Maddenin tanecikli yapısı ve saf maddeler konusunda artırılmış gerçeklik uygulaması geliştirilmesi, uygulamanın öğrencilerin motivasyon, tutum, uzamsal yönelim ve akademik başarıya etkisinin incelenmesi

Artırılmış Gerçeklik (AG) teknolojileri kullanılarak geliştirilen öğretim materyali ile yapılan fen bilimleri öğretiminin; öğrencilerin fen dersine yönelik motivasyonlarına, akademik başarısına, uzamsal yönelimlerine olan etkisini incelemek ve ders işleniş sürecinde AG uygulaması kullanan ortaokul öğrencilerin AG uygulamalarına karşı tutumunu belirlemek bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda 2018 yılında güncellenen Fen Bilimleri dersi öğretim programında yer alan "Madde ve Doğası" öğrenme alanı, "Saf Maddeler" konu başlığının kazanımları için ADDIE Modeli temel alınarak bir AG uygulaması hazırlanmıştır. Uygulamanın geliştirilmesi sürecinde bir AG uygulaması olan "Unity" ve "Vuforia" bilgisayar yazılım programlarından ve Millî Eğitim Bakanlığı'nın ülke genelindeki örgün eğitim sürecindeki tüm 7. sınıf öğrencileri için ücretsiz dağıtımını gerçekleştirdiği ders kitabından yararlanılmıştır. Araştırmada karma desen, sıralı eşit statülü tasarımı kullanılmıştır. Araştırmanın nicel veriler boyutunda, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Zonguldak ili, Ereğli ilçesindeki bir devlet ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören 48 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubundaki 24 öğrenciye ADDIE öğretim tasarım modeli temelinde geliştirilen AG destekli öğretim 8 haftalık sürede uygulanırken, kontrol grubundaki 24 öğrenciye ise ilgili kazanımlar dahilinde geleneksel öğretim uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak " Maddenin Yapısı ve Özellikleri Konusunda Başarı Testi, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları Tutum Ölçeği ve Uzamsal Yönelim Testi" kullanılmıştır. Ön test ve son testten elde edilen veriler, görüşme formlarında elde edilen veriler ile desteklenerek analiz sağlanmıştır. Bu araştırma, AG destekli öğretimin, ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki akademik başarılarını anlamlı ölçüde artırdığını ve uzamsal yönelim becerileri üzerinde olumlu bir etki yarattığını ortaya koymuştur. AG uygulamaları, özellikle soyut kavramların anlaşılmasını kolaylaştırarak öğrencilerin uzamsal düşünme becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Bununla birlikte, motivasyon üzerindeki etkisinin beklenenden sınırlı olduğu görülmüş, ancak öğrencilerin AG uygulamalarına karşı genel olarak olumlu bir tutum sergiledikleri sonucuna varılmıştır. Bu çalışma, fen bilimleri eğitiminde artırılmış gerçeklik uygulamalarının yaygınlaştırılması, öğretmen becerilerinin geliştirilmesi ve eğitim politikalarına entegrasyonu yoluyla öğrenci başarısını artırmayı önermektedir. Gelecek araştırmalar, farklı konularda ve öğrenci gruplarıyla bu uygulamaların etkililiğini daha kapsamlı incelemelidir.