Matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin ortaokul öğrencilerinin tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin ortaokul öğrencilerinin tutumlarını ve görüşlerini farklı değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye'nin Doğu Anadolu Bölgesi'nde yer alan bir il merkezinde, 2017-2018 eğitim öğretim yılının II. döneminde öğrenim görmekte olan, sınıflarında akıllı tahta bulunan ve en az bir kez akıllı tahta kullanmış 381 ortaokul öğrencisinden meydana gelmektedir. Araştırmada hem nicel hem nitel veriler toplanmıştır. Nicel verilere ulaşmak amacıyla Tataroğlu ve Erduran (2010) tarafından geliştirilen "Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel verileri toplama sürecinde öğrencilere bir adet açık uçlu sorudan oluşan anket yöneltilmiştir. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca, etki büyüklükleri hesaplanmış ve güç analizi yapılmıştır. Nitel veriler ise içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin ortaokul öğrencilerinin tutum düzeylerinin kararsızım seviyesinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin tutumlarının cinsiyet ve en çok kullanılan teknolojik alet v değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Bulgulara göre, ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin tutumlarının sınıf seviyesi değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, 5. sınıf öğrencilerinin tutumlarının hem 6. hem de 7. sınıf öğrencilerinin tutumlarına göre anlamlı şekilde yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca, 6. sınıf öğrencilerinin tutumlarının 5, 7, ve 8. sınıf öğrencilerine göre anlamlı şekilde düşük olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bir diğer sonuç, öğrencilerin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin tutumlarının matematik başarısı değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığıdır. Ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına ilişkin görüşleri "öğrenmeye etki, derste kullanım, motivasyon, tutum, teknik özellikler, sınıf ortamındaki problemler, boş ve ilgisiz cevap" olmak üzere 7 tema altında toplanmıştır. Belirlenen temalara yönelik öğrencilerin olumlu, kısmen ve olumsuz kategorilerinde görüş belirttikleri saptanmıştır. Ulaşılan bulgular bağlamında, matematik derslerinde akıllı tahtanın kullanımıyla ilgili öğretmenlere, okul yöneticilerine, eğitim politikacılarına ve gelecekte çalışmalar yapacak araştırmacılara öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Akıllı tahta, matematiğe yönelik tutum, matematik eğitimi, ortaokul öğrencileri