Matematik eğitiminde kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik yapılan çalışmaların eğilimleri: Sistematik alan yazın tarama

Bu araştırmanın amacı 2013 ve 2023 yılları arasında (2013 ve 2023 dâhil) Türkiye'de öğrencilerin matematik eğitiminde yer alan öğrenme alanlarına ait kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik yapılan makale ve tez çalışmalarının nasıl bir eğilim gösterdiğini sistematik bir şekilde incelemektir. Yapılan araştırmalara Google Akademik arama motoru ve YÖK Tez veri tabanlarından erişim sağlanmıştır. Alan yazın taraması sonucunda elde edilen 1 doktora tezi, 27 yüksek lisans tezi ve 27 makale çalışması alan yazından faydalanarak oluşturulan "Çalışmaları Sınıflandırmak İçin Kullanılan Veri Toplama Aracı" formu çerçevesinde belirli kategorilere göre incelenmiştir. Araştırmada kullanılan çalışmalar; çalışmanın künyesi (çalışmaya ait tanımlayıcı bilgiler), çalışmanın alanı, örneklem, yöntem, veri toplama araçları, veri analiz yöntemi, çalışmanın sonuçları ve kavram yanılgılarını/yapılan hataları/yaşanan zorlukları gidermede kullanılan yöntem, teknik ve stratejiler/çözüm yolları kategorilerine göre incelenmiştir. Bu araştırmanın modeli nitel araştırma yöntemi olarak belirlenmiştir. Veri toplama tekniği olarak doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Veri toplama aracında yer alan alt kategorilere göre elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulguların frekans ve yüzde değerleri hesaplanarak tablolar eşliğinde sunulmuştur. Çalışma sonucunda; en fazla çalışmanın 2019 yılında yapıldığı, en fazla tezin Balıkesir Üniversitesi ve Bartın Üniversitesinde yapıldığı, en çok makalenin Journal of Computer and Education Resarch dergisinde yayımlandığı, tez türünde çalışmaların makale türündeki çalışmalardan fazla olduğu, en az doktora türünde tez çalışmasının yapıldığı sonuçlarına ulaşılmıştır. En fazla çalışılan öğrenme alanının ilköğretim düzeyinde Sayılar ve İşlemler; ortaöğretim düzeyinde Sayılar ve Cebir öğrenme alanları olduğu, çalışmalarda sıklıkla ilköğretim düzeyinde ortaokul kademesindeki öğrenciler ile 1-50 örneklem büyüklüğü ile çalışıldığı belirlenmiştir. Bununla beraber araştırma modeli olarak en fazla nitel araştırmanın, veri toplama aracı olarak başarı testleri ile görüşme tekniğinin kullanıldığı ve veri analizi yöntemi olarak ise nitel veri analizi yöntemlerinin uygulandığı sonuçlarına da ulaşılmıştır. Matematik eğitiminde kavram yanılgılarını, yaşanan zorlukları ve yapılan hataları gidermek için farklı çözüm yollarının kullanıldığı, bazı çalışmalarda benzer çözüm yollarının tercih edildiği; alternatif yöntem veya teknikler kategorisi altında toplanan çözüm yollarının daha çok tercih edildiği, bunların içerisinde kavram karikatürlerinin diğerlerine göre daha çok kullanıldığı görülmüştür. Çalışmanın sonuçlarının bu alanda çalışma yapacak araştırmacılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırmanın sonunda bu konuda çalışmak isteyen araştırmacılara öneriler sunulmuştur.