Meslek lisesi müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik sergileme düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenmeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı mesleki lisesi müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik sergileme düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma öğretmenlere verilen geleneksel hizmet içi eğitimin yerini alan geleneksel öğrenme öğretme yönetenlerinin yerine öğretmen mesleki öğrenmesini etkileyen meslek lisesi müdürlerinin benimsemiş oldukları öğrenme merkezli liderlik yaklaşımlarının incelenerek alan yazına öğretmen mesleki öğrenmesi konusunda bakış açısı sunarak katkı sağlaması beklenmektedir. Öğrenme merkezli liderlik, okul yöneticilerinin çevresine fayda sağlayan, sorumluluk sahibi olan, bilgiye dayalı karar veren, öğrenimi motive eden, öğrenmeyi destekleyen bir lider olmaları, öğretmenlerin mesleki öğrenmelerine olan katkılarında öğretmenlerin mesleki olarak klasik hizmet içi eğitimlerin yerine yaparak yaşayarak, hayat boyu öğrenmelerini destekler özellikte liderlik davranışı sergilemeleri ve öğrenme için ortak bir vizyon geliştirmeleri için destekleyici bir ortam yaratır. Öğretmenlerin hızla gelişen ve yenilenen çağda kendilerini çağa adapte edebilmek ve ayak uydurabilmek için sürekli kendilerini geliştirme zorunluluğu ortaya çıkmıştır. Bu araştırma ile öğretmen mesleki öğrenme kavramının alan yazında daha iyi anlaşılmasına öğretmenin mesleki bilgisinin artmasına, öğrenme merkezli liderlik davranışı sergileyen liderlerin öğretmenler tarafından daha iyi anlaşılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırma, mesleki ve teknik anadolu liselerinde görev yapan müdürlerin öğrenme merkezli liderlik sergileme düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenmeleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespiti için ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi, 2021-2022 eğitim öğretim yılında İstanbul ili sınırları ilçesinde yer alan mesleki ve teknik anadolu liselerinde görev yapan 406 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırmada; Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği ve Öğretmen Mesleki Öğrenmesi Ölçeği veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Bu ölçeklere ek olarak, araştırmada değerlendirilmek üzere katılımcılara ait cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, hali hazırda görev yapılan kurumdaki çalışma süresi gibi demografik bilgiler de toplanmıştır. Cinsiyet, branş ve öğrenim durumu değişkenlerine ait veriler t-Testi sonuçları ile değerlendirilmiştir. Yaş, mesleki kıdem ve görev yapılan okuldaki hizmet süresi değişkenlerine ait veriler ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonuçlarına göre değerlendirilmiştir. Öğrenme merkezli liderlik ile öğretmen mesleki öğrenmesi arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı, öğrenme merkezli liderliğin, öğretmen mesleki öğrenmesini yordamasına ilişkin sonuçları belirlemek amacıyla ise basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır.