Metaverse ortamında anatomi dersini alan öğrencilerin akademik başarı, motivasyon, kalıcılık ve teknoloji kabul düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı metaverse ortamında anatomi eğitimi alan öğrencilerin akademik başarı, kalıcılık, motivasyon ve teknoloji kabul düzeylerinin incelenmesidir. Çalışmada karma araştırma yöntemi desenlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda öntest sontest yarı deneysel desen ve yapısal eşitlik modellemesi uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda görüş formu kullanılarak öğrencilerin metaverse ortamında anatomi eğitimi ile ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde Gaziantep İslam Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik ve Hemşirelik 1. sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak akademik başarı testi, motivasyon ölçeği, teknoloji kabul ve kullanım birleştirilmiş modeli (TKKBM-2) ölçeği ve görüş formu uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yapısal eşitlik modellemesi kısmi en küçük kareler yöntemi, bağımsız gruplar t-testi, bağımlı gruplar t-testi ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bulgularına göre deney ve kontrol gruplarının öntest başarı puanları arasında anlamlı bir fark yoktur. Deney ve kontrol gruplarının sontest başarı puanları incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubundan daha yüksek puan ortalamasına sahip olduğu anlaşılmıştır. Ancak, her iki grup arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Yapılan kalıcılık testi sonucunda da deney ve kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Diğer taraftan, araştırmanın başında motivasyon puanları arasında anlamlı bir fark bulunmazken, araştırmanın sonunda deney grubunun motivasyon puanlarının kontrol grubunun puanlarına göre anlamlı seviyede daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın yapısal eşitlik modellemesi sonuçlarına göre, sosyal etki, kolaylaştırıcı koşullar ve alışkanlık değişkenlerinin, davranışsal niyeti etkilediği, alışkanlık değişkeninin aynı zamanda kullanım davranışını etkilediği ortaya konulmuştur. TKKBM-2 ölçeğine verilen cevaplar incelendiğinde, öğrencilerin en yüksek katılımı hedonik motivasyona gösterdikleri, alışkanlık değişkenine ise en az katılım gösterdikleri gözlemlenmiştir. Araştırmanın nitel bulgularına göre, öğrencilerin çoğunluğunun metaverse terimini daha önce duymadığı, ancak metaverse ortamını hem motivasyon hem de eğitim açısından faydalı buldukları tespit edilmiştir. Öğrencilerin çoğunluğu gelecekte derslerini metaverse ortamında almaktan memnuniyet duyacaklarını ifade etmişlerdir. Diğer taraftan öğrencilerin bu ortamı kullanırken teknik sorunlar ve internet hızı gibi sorunlar ile karşılaştığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Metaverse, Anatomi Eğitimi, Motivasyon, Akademik Başarı, Kalıcılık, TKKBM-2.