Çocuklara yabancı dil öğretimi sınıflarında yapılan kelime tekrarlarının mikro-analitik bir incelemesi

Bu yüksek lisans tezi, çocuklara yabancı dil öğretiminin yapıldığı bir sınıfta, geçmişte öğretilen kelimelerin tekrarının dizi düzenini konuşma çözümlemesi (KÇ) bakış açısını benimseyerek araştırmaktadır. Çalışma, Türkiye'nin başkentinde, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği özel bir dil okulundaki bir sınıfın 16 ders saati (her biri 40 dakika) boyunca alınan video kayıtlarından elde edilen veri setinin analizi ile gerçekleştirilmiştir. KÇ yöntemi kullanılarak, öğretmenin yeni bir aktivite ya da konuya başlamadan önce geçmiş öğrenme olaylarına gönderme yaparak geçmişte öğretilen kelimeleri nasıl tekrar ettiği açıklanmaktadır. Böylece bu çalışma, öğretmenin sadece öğrencilerin geçmişte öğretilen kelimelere dair öğrenme durumlarını nasıl saptadığını değil aynı zamanda diyalog kelime açıklama yöntemini kullanarak nasıl öğrenme fırsatları yarattığını da göstermektedir. Araştırma, kelime türlerine göre kelime tekrarı dizi düzenlerini göstererek, kelime tekrarının genel dizi düzeninin sınıf etkileşiminin üçlü yapısına uyduğunu da ileri sürmektedir. Bunun yanı sıra, araştırmada sözel, bedensel ve görsel kaynakların kelime tekrarlarını başlatmak için kelime türlerine bağlı olarak nasıl kullanıldığı da gösterilmektedir. Son olarak, bu çalışma sadece isim ya da sadece sıfat şeklinde yapılan kelime tekrarlarının, öğrencilerde ağırlıklı olarak hedef kelime ögelerinin tanımsal anlamını güçlendirdiğini, ancak sıfat tamlaması (sıfat + isim) olarak yapılan kelime tekrarlarının öğrencilerde kelime bilgisinin anlam ve kullanım yönlerinin de gelişmesine olanak sağladığını göstermiştir. Bu tezin bulguları çocuklara kelime öğretimi ve ikinci dil sınıfı etkileşimi yeterliliği için öneriler sağlamaktadır. Anahtar sözcükler: çocuklara yabancı dil öğretimi, kelime tekrarı, konuşma çözümlemesi