Mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yönteminin öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı becerilerine ve eğitim inançlarına etkisi

Teknolojinin gelişmesi ve dönüştürücü etkisi sayesinde bilginin ulaşılabilirliğinin arttığı günümüz dünyasında, eğitim-öğretim sistemi içerisinde teknolojinin kullanılması artık vazgeçilmezdir. Özellikle dijital yerli olarak tanımlanan öğrencilerin öğrenme deneyimlerinde teknolojiden yararlanılması, hem onların öğrenme alışkanlıklarına daha uygun etkinliklerin tasarlanmasını hem de yapılandırmacı yaklaşıma dayalı çağdaş yöntemlerin uygulanmasını kolaylaştırmıştır. Ayrıca yaşanan pandemi süreci, uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasında yapılandırmacı yöntemlerin uygulanmasını zorunlu kılmış ve bu yöntemlerle ilgili araştırmaların önemini artırmıştır. Bu bağlamda gerçekleştirilen araştırma ile mobil uygulamayla desteklenmiş çevrimiçi ters-yüz öğrenme deneyiminin öğretmen adaylarının bilgi çağının en önemli becerileri arasında yer alan bilgi okuryazarlığı becerisindeki ve eğitim inançlarındaki etkisi incelenmiştir. Bunun için öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı becerilerini geliştirmek amacıyla mobil bir uygulama geliştirilerek uzaktan eğitim ile gerçekleştirilen bir ders, ters-yüz öğrenme yöntemine uygun şekilde işlenmiştir. Dört haftalık süreçte gerçekleştirilen araştırmaya Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık programı birinci sınıfta öğrenim gören toplam 74 öğrenci katılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen modele göre desenlenen araştırmada deney grubundaki öğrenciler bilgi okuryazarlığı ile ilgili konuları mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemine göre tasarlanan etkinliklerle işlerken kontrol grubundaki öğrenciler ise ilgili konuları çevrimiçi olarak geleneksel yönteme göre işlemiştir. Deneysel süreç öncesinde ve sonrasında her iki gruptaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı becerileri ve eğitim inançları ölçülerek gruplar arası farklılık ve değişim incelenmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerle gerçekleştirilen odak grup görüşmesi ile öğrencilerin mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemi hakkındaki deneyimleri incelenmiştir. Araştırma sonucunda deney grubundaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı ve eğitim inancı puanlarının pozitif artış gösterdiği ve puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca deneysel süreç sonunda deney grubundaki öğrencilerin bilgi okuryazarlığı ve eğitim inancı puanlarının kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Deney grubundaki öğrenciler süreç içerisinde en çok mobil uygulamayla ilgili noktaları beğendikleri, süreç içerisinde eğlendikleri buna karşın etkinlikleri yetiştirmede ve grup çalışmalarında zorlandıkları ve deneyimledikleri sürecin özgüven, takım çalışması gibi noktalarda öğrenme süreçlerine katkı sağlayarak genelde bilgisayar okuryazarlığı özelde ise Web 2.0 becerilerinin gelişimine destek verdiği belirlenmiştir. Buna göre, ters-yüz öğrenme yönteminin uzaktan öğretim sürecinde de kullanılabileceği, mobil destekli çevrimiçi ters-yüz öğrenme yöntemine göre yürütülen dersin öğrencilerin farklı becerilerini geliştirerek bilgi okuryazarlığı düzeyini ve eğitim inançlarının artmasına katkı sağladığı söylenebilir.