Yeni ve deneyimli İngilizce eğitmenlerin sanal sınıfta teknoloji kullanımı ve pedagojik becerileri: Bir vakıf üniversitesinde vaka çalışması

Öğretim, çeşitli becerilerin birleşimini gerektiren zorlu bir süreçtir. Sınıf yönetimi becerileri ve teknolojideki yeterlilik öğretmenler için hayati önem taşıdığından geleneksel yüz yüze eğitim ortamlarında bu konulara ilişkin zorluklara odaklanan çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Fakat sanal sınıflarda eğitmenlerin teknolojik ve pedagojik becerileri nasıl uyguladıkları ve bu uygulamaların eğitmenlerde nasıl farklılık gösterdiği henüz anlaşılmamıştır. Bu durumu göz önünde bulundurarak, bu çalışma öncelikle İngilizce eğitmenlerin deneyimlerini baz alarak sanal sınıflarda teknolojik ve pedagojik becerileri nasıl kullandıklarını incelemeyi amaçlamaktadır. İkinci olarak, çalışma, öğretim elemanlarının teknolojiyi ve mesleki becerileri uygulamadaki karşılaştıkları sorunlara ve bunlarla nasıl başa çıktıklarına odaklanmaktadır. Son olarak, çalışma eğitmenlerin demografik bilgileri ile sanal ortamlardaki pedagojik ve teknolojik becerileri arasındaki ilişkiyi ele almaktadır. Bu çalışmada bire bir görüşmeler yoluyla elde edilen nitel veriler ve anket yoluyla elde edilen nicel veriler aracılığı ile karma yöntem araştırma yaklaşımı kullanılmaktadır. Katılımcılar özel bir üniversitenin hazırlık okulundaki 50 öğretim görevlisinden oluşmaktadır. Bulgular, sanal ortamlarda teknolojik ve pedagojik becerilerin uygulanmasında öğretim deneyimi bakımından farklılık gösteren eğitmenler arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Öte yandan, alanı ELT olan öğretim elemanları, teknoloji kullanımında üstün performans göstererek diğer alanlardakilerden farklılaşmaktadır, bu nedenle alan belirleyici bir faktördür. Bu doğrultuda, öğretmen adaylarının teknolojik ve pedagojik becerileri uygulayabilecekleri dersler her alanın müfredatına entegre edilerek bu becerilerin daha yetkin ve özgüvenli bir şekilde kullanılması sağlanabilir. Karar vericiler ayrıca çevrimiçi dil eğitiminde eğitmenlerin ve öğretmen adaylarının teknolojik okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik hizmet içi ve hizmet öncesi programlar da sağlayabilir. Bu araştırmanın katılımcıları Türkiye'de bir vakıf üniversitesinin hazırlık okulundaki öğretim elemanları ile sınırlı olduğundan araştırma bulgularını genellemek doğru olmayacaktır.