Öğretmen mesleki gelişiminin süreklilik perspektifinden incelenmesi

Bu çalışma, pedagojik değişim sürecinde olan öğretmenlerin, bu değişimlerini mesleki gelişim bağlamında nasıl sürdürebildiklerini açıklayan bir model ortaya koymayı hedeflemiştir. Araştırmanın katılımcıları aynı mesleki gelişim programına katılmış ve pedagojik değişim sürecinde olan beş öğretmendir. Katılımcılar ile program sonrasında bir öğrenme topluluğunda mesleki gelişim çalışmalarına dört yıl boyunca devam edilmiş ve sürdürebildikleri pedagojik olgular incelenmiştir. Araştırmada yapılandırmacı gömülü teori metodolojisi benimsenmiş olup, veriler tekrarlı ve odak gruplu görüşmeler ve araştırmacı notları yoluyla toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sürekliliğini açıklayan Mesleki Gelişimin Sürekliliği modeli ortaya koyulmuştur. Bu modele göre öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sürekliliği, meslekleri içerisinde geliştirdikleri inanç ve ihtiyaç gibi olgulardan oluşan öğretmen kimliği, mesleki gelişimlerini devam ettirdikleri ortam ve pedagojik beceriler ve süreklilik mekanizmalarıyla açıklanabilmektedir.