Öğretmenlerin Dilinden Öğrencilerin Paletinden Anadolu Masalları Projesi kapsamında derlenen masalların ve hazırlanan etkinlik kartlarının 7. sınıf düzeyindeki öğrencilerde dili kullanma ve kendini ifade etme becerilerine etkileri

Bu çalışmanın amacı, MEB'in Anadolu Masalları Projesi kapsamında derlenen masalların verilen hizmet içi masal anlatıcılığı eğitimi ile birleştirilerek ayrıca hazırlanan masal kartlarından faydalanılarak tasarlanan etkinlikler doğrultusunda öğrencilerin dili kullanabilme ve kendini ifade becerilerinin özyeterlik ve tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırmada öntest- sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene yer verilmiştir. Araştırmada kullanılacak olan dokuz masal metni proje kapsamında derlenen masallardan seçilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Sinop ili Boyabat ilçesi Atatürk Ortaokulu 7. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma grubunu 27'si deney 31'i kontrol olmak üzere toplamda 58 öğrenci oluşturmaktadır. Gruplar hâlihazırda var olan araştırmacının da dersine girdiği 7/A ve 7/B şubeleri olarak belirlenmiştir. 7/A şubesi öğrencileri deney, 7/B sınıfı öğrencileri kontrol grubudur. Uygulamaya geçmeden önce hem deney hem kontrol grubu öğrencilerine yazma ve konuşma özyeterlik ile yazmaya karşı tutum ve konuşmaya karşı tutum ölçekleri uygulanmıştır. Ölçeklere verilen yanıtlar çerçevesinde çalışmanın öntest verileri oluşturulmuştur. Araştırmanın deney aşamasında araştırmacı tarafından 8 hafta boyunca haftada iki ders saati olarak masallar, masal anlatıcılığı yöntemi ile anlatılmıştır. Masal anlatımı sonrasında tasarlanan etkinlikler öğrencilerle uygulanmıştır. Etkinlikler; yarım bırakılan masalı tamamlama, etkinlik kartları ile yeni masallar oluşturma, masal metnini tiyatro metnine dönüştürüp canlandırma, yönerge hazırlama, münazara yapma, masalların ortak ve farklı yönlerini belirleme, spiker olup haber sunma gibi çeşitli becerileri gerektiren çalışmalardır. Bu etkinliklerle öğrencilerin dili etkili kullanabilmeleri ve ifade gücünü geliştirebilmeleri amaçlanmıştır. Etkinlikler tasarlanırken tek bir beceriye dönük değil çok yönlü (hem konuşma hem yazma) olarak söz konusu becerileri kazandırmasına dikkat edilmiştir. 8 haftalık masal anlatımı ve etkinliklerin uygulanmasından sonra deney ve kontrol gruplarına ölçekler yeniden uygulanmış ve sontest verileri elde edilmiştir. SPSS programıyla ulaşılan analizler neticesinde deney ve kontrol grubu öğrencilerinin öntest ve sontest verilerine ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde masal anlatıcılığı yöntemiyle anlatılan masalların ve akabinde uygulanan etkinliklerin deney grubu öğrencilerinin lehine olumlu sonuçlar doğurduğu gözlemlenmiştir. Çalışma öncesi uygulanan ölçeklerin öntest verileri sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencileri puanları arasında istatistiksel olarak herhangi bir farklılık yoktur (p>.05) sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine uygulanan ölçeklerin sontest verileri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımsız örneklem t-testi uygulanmıştır. Deney grubu öğrencileri sontest verilerinin puan dağılımına bakıldığında kontrol grubu öğrencilerinin puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<.05). Son olarak deney grubu öğrencilerinin proje kapsamında yapılan masal anlatıcılığı ve etkinlik çalışmalarına ilişkin görüşleri alınmış ve bu şekilde işlenen dersleri çok sevdikleri, etkinliklere istekli olarak katıldıkları, anlatım sürecinde çok eğlendikleri, konuşma ve yazmaya daha istekli hâle geldikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca ders işleme sürecinde masallardan ve etkinliklerden yararlanılması; öğrencilerin kendilerini rahat hissettikleri bir ortamda, eğlenerek kendilerini ifade edebilmelerini ve dili etkili kullanabilmelerini sağladığı görülmüştür.