Öğretmenlerin duygu düzenleme stratejileri, lise öğrencilerinin duygu düzenleme stratejileri ve öğrencilerin okulda öznel iyi oluş ilişkisi

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin duygu düzenleme stratejilerinin ve öğretmenlerin duygu düzenleme stratejilerinin öğrencilerin okulda öznel iyi oluş düzeyleri ile ilişkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemi Diyarbakır ili Kayapınar ilçesinde bulunan 11 Anadolu Lisesinde görev yapan 69 öğretmenden ve aynı liselerde öğrenim gören 1329 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada "Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği", "Öğretmen Duygu Düzenleme Ölçeği" ve "Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı incelenmiş olup yordama düzeylerini ortaya koymak amacıyla da Çoklu Regresyon Analizi yapılmıştır. Öğrencilerin duygu düzenleme stratejileri ile okulda öznel iyi oluş düzeyleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı ilişkiler bulunmuş olup öğrencilerin duygu düzenleme stratejileri okulda öznel iyi oluşun %29'luk kısmını anlamlı olarak yordadığı bulunmuştur. Ayrıca okulda öznel iyi oluşu içsel işlevsel ve dışsal işlevsel duygu düzenleme stratejileri pozitif yönde, içsel işlevsel olmayan ve dışsal işlevsel olmayan duygu düzenleme stratejileri ise negatif yönde anlamlı olarak yordamakta olup en güçlü yordayıcı ilişki içsel işlevsel olmayan duygu düzenleme stratejisi ile bulunmuştur. Öğretmen duygu düzenleme stratejileri ile öğrencilerin okulda öznel iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkiye dair elde edilen bulgulara göre ise öğretmenlerin kullandıkları stratejiler ile öğrencilerin okulda öznel iyi oluş düzeyleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı ilişkiler ortaya koyulsa da Çoklu Regresyon analizi sonucunda yordayıcı ilişki bulunamamıştır. Anahtar kelimeler: Öğrenci duygu düzenleme, öğretmen duygu düzenleme, öznel iyi oluş, okulda öznel iyi oluş