Öğretmenlerin gözünden ilkokul birinci sınıfta eğitim gören suriye uyruklu öğrencilerin okuma yazma becerilerini öğrenirken karşılaştıkları sorunların incelenmesi (Şanlıurfa ili örneği)

2011 yılının Mart ayında Suriye'de yaşanan iç savaş nedeniyle ülkelerini terk eden Suriye uyruklu mültecilerin büyük bir çoğunluğunun ülkemize gelmesi geçici bir süreç olarak düşünülmüş ve açık kapı politikası uygulanmıştır. Fakat zaman geçtikçe iç savaş bitmemiştir. Türkiye'de sayıları 4 milyona yaklaşan Suriye uyruklu mültecilere ''Geçici Koruma'' statüsü verilmiştir. Okullarımızdaki Suriye uyruklu çocukların sayısı da bu ölçüde artış göstermiştir. Ülkelerinde henüz barış ortamı sağlanamadığı için geri dönüş planları yapamayan Suriye uyruklu mültecilere yönelik devletimiz Suriye uyruklu öğrencilerin eğitim-öğretim hakları konusunda çeşitli girişimlerde bulunmuştur. Suriye uyruklu öğrencilerin eğitim sistemimizde yer alabilmeleri için uygulamak zorunda oldukları program üretmek için akademik çalışmalar yapılmıştır. Ülkemizde okul çağında olan Suriye uyruklu öğrenciler arttıkça yabancı öğrencilere okuma yazma öğretimi yaygınlaşmış ve konu ile ilgili araştırmaların artmasına neden olmuştur. Bu çalışmanın temel amacı öğretmenlerin gözünden ilkokul birinci sınıfta eğitim gören Suriye uyruklu öğrencilerin okuma yazma becerilerini öğrenirken karşılaştıkları sorunları incelemektir. Araştırmanın evrenini Şanlıurfa ili ve ilçelerinde görev yapan sınıfında okuma yazma bilmeyen en az bir Suriye uyruklu öğrencisi bulunan öğretmenlerden oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini ise 2021-2022 eğitim-öğretim yılında sınıfında en az bir Suriye uyruklu öğrenci bulunan 135 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Nicel araştırma modellerinden genel tarama modeline başvurulmuştur. Çalışmada veriler dijital ortama aktarılan 'Suriye uyruklu İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerine Okuma Yazma Öğretirken Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği (SÖOYÖSÖ)'' aracılığıyla elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde, betimsel istatistik teknikleri (frekans, yüzde, ss, ortalama) ve nonparametrik istatistik tekniklerinden Kruskal Wallis H Testi ve Mann Whitney U Testi uygulanmış olup anlamlılık değeri 0,05 olarak ele alınmıştır. Yapılan araştırma neticesinde sınıf öğretmenlerinin okuma yazma öğretirken bazı durumlarda problem yaşadıkları tespit edilmiştir. Bu problemler dil kaynaklı problemler, okula ve eğitim sürecine uyum sırasında karşılaşılan problemler olarak belirlenmiştir. Veri sonuçlarına bakıldığında Suriye uyruklu öğrencilerin aldıkları eğitimin daha planlı olması gerektiği ve Suriye uyruklu öğrencilerin daha fazla desteğe ihtiyacı olduğu görülmektedir. Bunun neticesinde Suriye uyruklu öğrencilerin yaşadığı bu problemlerin çözümünde ne tür adımlar atılacağı ile ilgili çalışmalar yapılmaktadır.