Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri ile öğrenme çeviklikleri arasındaki ilişki

Bu tezin temel amacı, öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri ve öğrenme çeviklikleri arasında ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmada genel tarama modellerinden olan ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Düzce ilindeki 301 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında "Kişisel Bilgi Formu", "Psikolojik Sermaye Ölçeği", "Öğrenme Çevikliği Ölçeği" kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda öğretmenlerin özyeterlik, umut, esneklik ve iyimserlik gibi psikolojik sermaye alt boyutları ile öğretmenlerin öğrenme çevikliği düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki elde edilmiştir. Elde edilen bulgular, psikolojik sermaye düzeyleri arttıkça öğretmenlerin öğrenme çevikliklerinin de arttığını göstermektedir. Fark testlerine ilişkin bulgularda cinsiyet, mezun olunan fakülte, çalışılan okul kademesi, mesleki kıdem, çalışılan okuldaki öğrenci sayısı ve branşa göre anlamlı farklılık elde edilmemişken eğitim düzeyine göre incelendiğinde lisansüstü öğretmenlerin "Genel Psikolojik Sermaye", "Esneklik" ve "İyimserlik" algılarının lisans mezunu öğretmenlere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Yaşa göre fark analizleri sonucunda ise "Esneklik", "Zihinsel Çeviklik", "Sonuç Çevikliği", "Genel Öğrenme Çevikliği" alt boyutlarının yaş değişkenine göre anlamlı farklılaştığı görülmüştür. Çalışılan okuldaki öğretmen sayılarına göre fark testleri incelendiğinde çalışılan okuldaki öğretmen sayısı ile "Genel Öğrenme Çevikliği", "Zihinsel Çeviklik" ve "Değişim Çevikliği" alt boyutları arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Regresyon analizi sonucunda ise öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyinin öğrenme çevikliğini yordama düzeyinin %43,8 olduğu tespit edilmiştir.