Öğretmenlerin ses temelli cümle yöntemine ilişkin algıları ve görüşleri

Bu araştırmanın amacı, ses temelli cümle yöntemine ilişkin birinci sınıföğretmenlerinin a) algıları ve bu algıları ile cinsiyetleri, kıdemleri, yaşları, mezunoldukları okullar, çalıştıkları okulun sosyo-ekonomik durumu; b) görüşleri ve bu görüşlerile çalıştıkları okulun sosyo-ekonomik durumu arasındaki ilişkileri incelemektir.Araştırma İzmir il kent merkezi sınırları içerisinde yer alan 6 özel 79 resmiilköğretim okulunda görev yapan 304 ilköğretim I. sınıf öğretmeni üzerindegerçekleştirilmiştir. Örnekleme alınan okullar sosyo-ekonomik durumlarına göretabakalama yöntemi ile seçilmiştir.Araştırmanın verileri Ses Temelli Cümle Yöntemi İlişkin Algı Ölçeği ve SesTemelli Cümle Yöntemi Görüşme Formu ile toplanmıştır.Araştırmanın verilerinin analizinde Ortalama, Standart Sapma, Frekans, Yüzde, tTesti, Varyans Analizi ve LSD Testi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin ses temelli cümle yöntemine ilişkinalgılarının mezun oldukları okul ve okulun sosyo-ekonomik durumuna göre önemlifarklılıklar gösterdiği ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin ses temelli cümle yöntemine ilişkinalgılarının cinsiyet, kıdem ve yaşa göre önemli farklılıklar göstermediği saptanmıştır.Öğretmenlerin ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüşler sonucunda öğretmelerinses temelli cümle yöntemi ve bitişik eğik yazı konusunda genelde olumlu görüş belirttiklerisaptanmıştır. Öğretmenler yeni ilk okuma-yazma öğretiminde yaşanan problemleringiderilmesi ve kendilerinin yeni ilk okuma-yazma müfredatı için yetiştirilmesi gerektiğinivurgulamışlardır. Özel okulda çalışan öğretmenlerin yeni müfredata yönelik daha olumlugörüşleri olduğu saptanmıştır.