Okul etkililiğinin işten ayrılma niyeti üzerine etkisinde paylaşılan liderliğin aracılık rolü

Araştırmanın amacı ortaokullarda okul etkililiği, paylaşılan liderlik ve işten ayrılma niyeti değişkenleri arasındaki anlamlı ilişkileri ortaya koyarak, okul etkililiğinin işten ayrılma niyeti üzerindeki etkisinde paylaşılan liderliğin aracılık rolü olup olmadığını tespit etmektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni, 2018–2019 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde görev yapan 386 ortaokulda 8.662 öğretmenden, araştırmanın örneklemi ise 648 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Okul Etkililiği Ölçeği, Paylaşılan Liderlik Ölçeği ve İşten Ayrılma Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin demografik özelliklerinin frekans ve yüzde dağılımları hesaplanmıştır. Ölçeklerin güvenirlikleri, Cronbach alfa güvenirlik değerleriyle hesaplanmıştır. Ölçeklerin yordayan ve yordanan değişkenlerin normal dağılım gösterip göstermediklerinin kontrolü için merkezi eğilim ölçüleri ile çarpıklık ve basıklık değerleri hesaplanarak Kolmogorov-Smirnov Normallik Testi yapılmıştır. Cinsiyet değişkenine göre analizde bağımsız örneklem t-testi, mesleki kıdem ve eğitim bölgesi değişkenlerine göre analizde ise tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Hangi gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunduğunu belirlemek için Scheffe testi kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyon analizi yapılmıştır. Paylaşılan liderliğin aracılık rolünü tespit etmek için hiyerarşik çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin okul etkililiği ile paylaşılan liderlik algıları arasında pozitif yönlü, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin okul etkililiği ve paylaşılan liderlik algıları ile işten ayrılma niyetleri arasında negatif yönlü, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Okul etkililiğinin işten ayrılma niyeti üzerindeki etkisinde, paylaşılan liderliğin kısmi aracılık rolünün bulunduğu tespit edilmiştir. Bulgulardan ve yorumlardan hareketle, eğitim yönetimi alanında çalışma yürüten araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik olarak öneriler sunulmuştur.