Okul müdürlerinin etkililiği ile öğretmenlerin karara katılma düzeyleri

ÖZET Bu araştırmanın amacı, okul müdürlerinin etkililiğine ilişkin öğretmen algılarını saptayarak, okul müdürlerinin etkililiği ile öğretmenlerin okullarda alman kararlara katılma düzeyleri ve kararlara katılma isteklerini saptamaktır. Araştırmanın örneklemi, îzmir ili sınırları içerisinde yer alan 19 ilköğretim, 8 meslek lisesi, 3 Anadolu lisesi, 3 özel lise ve 7 genel lisede çalışan 409 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, "Washington Müdür Değerlendirme Envanteri" ile "Karara Katılma" ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde, gruplar arası algı farklarını belirlemek için "t" istatistiği ile tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Varyans analizine göre farkın anlamlı olduğu durumlarda ise farkın kaynağını belirleyebilmek için Scheffe testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şöyledir: 1. Öğretmenler, okullarda alman kararlara "çok az" düzeyinde katıldıklarını, "çofc" düzeyinde katılmak istediklerini belirtmektedirler. 2. Öğretmenler, öğretimsel karar konularına "biraf\ yönetimsel karar konularına "çok af düzeyinde katıldıklarını ve hem öğretimsel, hemde yönetimsel kararlara "gof?' düzeyinde katılmak istediklerini belirtmektedirler. 3. Öğretmenlerin, karara katılmalarına ve isteklerine ilişkin görüşleri ile bazı kişisel değişkenleri arasında anlamlı düzeyde fark olduğu saptanmıştır. 4. Öğretmenler, okul müdürlerini "genellikle" düzeyinde etkili bulmaktadırlar. 5. Öğretmenler, okul müdürlerini, teknik ve insansal beceri boyutunda "ara sıra" ve kavramsal beceri boyutunda "genellikle" düzeyinde etkili bulmaktadırlar. 6. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin kavramsal, teknik ve insansal becerilerine ilişkin algıları ile, bazı kişisel değişkenler arasında anlamlı düzeyde farklılıklar saptanmıştır. 7. Okul müdürleri ne kadar etkili olursa, öğretmenlerin karara katılmaları ve katılma isteklerinin o kadar arttığı saptanmıştır.