Okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışları ile öğrenme iklimi arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine göre okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışını ve okulun öğrenme iklimini belirlemek; müdürlerin katılımcı liderlik davranışı ile okulun öğrenme ikliminin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını ve okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışı ile okulun öğrenme iklimi arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler kişisel bilgi formu, katılımcı liderlik ölçeği ve öğrenme iklimi ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemini tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen Niğde ili merkez ilçeye bağlı bulunan 25 ortaokulda görev yapan 451 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler frekans, yüzde, ortalama, t-Testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılarak yorumlanmıştır. Cinsiyet, eğitim düzeyi, branş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışlarında herhangi bir farklılık bulunmamaktadır. Öğrenme iklimi alt boyutlarından öğretmenlerin en yüksek özgürlük boyutunu en düşük olarak ise uyum boyutunu algıladığı sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokulda görev yapan öğretmenlerin algılarına göre okulun öğrenme ikliminde cinsiyet, eğitim düzeyi, branş ve mesleki kıdem değişkenlerinin herhangi bir farklılığa yol açmadığı görülmüştür. Okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışları ile öğrenme ikliminin alt boyutları olan liderlik, özgürlük, değerlendirme ve iş birliği boyutları arasında pozitif yönde anlamlı ilişki bulunurken, uyum boyutu arasında herhangi bir ilişki bulunmamaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre ortaokullarda görev yapan okul müdürlerinin katılımcı liderlik davranışı öğrenme iklimini pozitif yönde anlamlı olarak yordamaktadır. Anahtar Kelimeler: Okul, Lider, Katılımcı Liderlik, Öğrenme İklimi