Okul öncesi dönem çocuklarının problem çözme becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Okul öncesi dönem çocuklarının problem çözme becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilen araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubuna, Bolu il merkezinde bulunan Özel Doğa Koleji, Özel Bilim Koleji ve Özel Gürtan İlkokulunda, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim sınıflarına devam eden 61 kız ile 66 erkek olmak üzere toplam 127 çocuk ve öğretmenleri dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Aydoğan, Ömeroğlu, Büyüköztürk ve Özyürek (2012) tarafından geliştirilen "Problem Çözme Becerileri Ölçeği" 4-7 yaş formu ile Ömeroğlu ve arkadaşları (2012) tarafından geliştirilen "Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği" öğretmen formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde; Pearson Korelasyon katsayısı, ilişkisiz örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; okul öncesi dönem çocuklarının problem çözme becerileri ile sosyal becerileri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ve cinsiyet değişkeninin, çocukların problem çözme ve sosyal beceri düzeyleri üzerinde etkili bir faktör olmadığı görülmüştür. Çocukların yaş değişkenine göre problem çözme puanları incelendiğinde; problemi fark etme, problemi tanımlama, problem hakkında sorular sorma, problemin çözümü için bilgilerin yeterliliğine karar verme alt boyutları ile problem çözme toplam puanlarının yaşa göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, buna karşın yaş değişkeninin, çocukların sosyal becerileri üzerinde etkili bir faktör olmadığı belirlenmiştir.