Okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları: Bir karma yöntem araştırması

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları ile aralarındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları sınıf seviyesi, cinsiyet, arkadaşlarıyla veya ailesiyle birlikteyken bilim hakkında sohbet etme, ders dışında bilimsel haber, dergi ve kitap okuma/takip etme ve ders dışında, sosyal medyada veya internette bilimsel kanalları takip etme değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümünde 1. 2. 3. ve 4. sınıflarda öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri için "Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği" ve ''Epistemolojik İnanç Ölçeği ''kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanılması aşamasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu tercih edilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan nicel bulgulara dayanarak okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarında; ders dışında sosyal medyada veya internette bilimsel kanalları takip etme değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılık görülürken sınıf seviyesi, cinsiyet, ailesiyle veya arkadaşlarıyla birlikteyken bilimsel sohbet etme, ders dışında bilimsel haber, dergi ve kitap okuma/takip etme değişkenlerine göre ise anlamlı düzeyde farklılık görülmemiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik tutumlarında ise sınıf seviyesi, arkadaşlarıyla birlikteyken bilim hakkında sohbet etmesi, ders dışında bilimsel haber, dergi ve kitap okuma/takip etmesi ve ders dışında sosyal medyada veya internette bilimsel kanalları takip etmesi değişkenlerine göre ise anlamlı düzeyde farklılık görülmüş olup cinsiyet ve ailesiyle birlikteyken bilimsel sohbet etmesi değişkenlerine göre anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasında ise orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının epistemolojik inançlara yönelik sofistike görüşlere sahip oldukları yani gerçeğin belirsiz ve değişebilir olduğuna, bilginin dönemin şartlarına ve kişilere göre yorumlanabileceğine inandıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının sürekli öğrenmeye ve kendilerini geliştirmeye açık ve çocuklarda doğa bilincinin oluşması için erken yaşlarda fen bilimleri ile tanıştırılması gerektiğine yönelik tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir.