Okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeyi ile okullarda değişimi yönetme yeterlilikleri arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, Uşak ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görevli öğretmen görüşlerine göre, okul yöneticilerinin 21. Yüzyıl becerilerine sahip olma düzeyleri ile değişimi yönetme yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bununla birlikte araştırmada okul yöneticilerinin, 21. Yüzyıl becerileri ve değişimi yönetme yeterlilikleri düzeylerinin cinsiyet, branş, öğrenim durumu, aynı okulda çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılığın bulunup bulunmadığı da araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemi, basit tesadüfi örneklem yöntemiyle seçilen Uşak İlinde 2019-2020 eğitim öğretim yılında görev yapan 290 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama araçları; Çoban, Bozkurt ve Kan, (2019) tarafından geliştirilen Eğitim Yöneticisi 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ile Helvacı (2004) tarafından geliştirilmiş Değişimi Yönetme Yeterliliği ölçekleridir. Çalışmada elde edilen veriler SPSS 17. 0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, ANOVA, bağımsız örneklemeler t-testi, Pearson momentler çarpımı korelasyon analizi testi uygulanmıştır. Araştırma bulguları ışığında; Öğretmen görüşleri ışığında okul yöneticilerinin 21.yüzyıl becerileri bağlamında "öğrenme ve yenilik becerileri", "okur-yazarlık becerileri" ve "yaşam ve mesleki becerileri" alt boyutları bakımından ve genel 21.yy. becerileri bakımından "çok" düzeyinde yeterli oldukları sonucuna varılmıştır. Okul yöneticilerinin 21.yüzyıl becerilerinin cinsiyet, branş ve kıdem bakımından anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı ancak eğitim düzeyi ve aynı okulda görev yapılan süre değişkenlerine göre anlamlı bir farklılığın bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticilerinin değişimi yönetme becerileri bağlamında "Değişim ihtiyacını belirleme", "Değişimi hazırlama", "Değişimi uygulama" ve "Değişimi Değerlendirme" alt boyutları bakımından "çok" düzeyinde yeterli oldukları anlaşılmaktadır. Okul yöneticilerinin 21.yüzyıl becerilerine ilişkin yeterlik düzeyleri ile değişimi yönetme yeterlilik düzeyleri arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişkinin bulunduğu tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin sahip olduğu değişimi yönetme yeterlik düzeyleri ile 21.yüzyıl becerileri kapsamındaki "öğrenme ve yenilik becerileri" arasında, "okur-yazarlık becerileri" arasında ve "yaşam ve mesleki beceriler" arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.