Okulun bürokratik yapısı ile okul müdürüne güven arasındaki ilişki

Bu araştırma ile öncelikle öğretmenlerin görev yaptıkları okulun bürokratik yapısının niteliği ile okul müdürüne güven düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin görev yaptıkları okulun bürokratik yapısının niteliği ile okul müdürüne güven düzeylerinin cinsiyet, branş, mesleki kıdem, tayin isteme durumu ve istihdam türü değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterip göstermediği ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmada son olarak öğretmenlerin görev yaptıkları okulların bürokratik yapısının niteliği ile okul müdürüne güven düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma modelinin benimsendiği bu araştırmada; betimsel, nedensel karşılaştırılmalı ve ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Şanlıurfa İli merkez ilçelerinde, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, devlet okullarında çalışan 13.581 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise evrenden tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 1011 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri "Okul Yapısının Etkililiği Ölçeği" ve "Çok Amaçlı T Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin okullarının bürokratik yapısının niteliği ve okul müdürüne güven düzeylerine ilişkin algılarının cinsiyet ve branş değişkenine göre anlamlı bir farlılık göstermediği, istihdam türü, tayin isteme durumu ve kıdem değişkenlerine göre ise anlamlı bir farlılığın ortaya çıktığı bulunmuştur. Araştırmada ayrıca kolaylaştırıcı bürokrasi ile müdüre güven arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu, engelleyici bürokrasi ile müdüre güven arasında ise negatif yönde ve yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.