Akademik İngilizce yazma bağlamında üstbilişsel (metacognitive) müdahaleler: Bir vaka çalışması

Bu vaka çalışma, akademik yazma süreci boyunca üniversite öğrencileri arasında üstbilişsel (metacognitive) becerilerin ve stratejilerin uygulanmasını incelemektedir. Çalışma üç araştırma sorusuna cevap vermeyi amaçlamıştır: (1) Katılımcılar akademik yazma süreci boyunca hangi üstbilişsel beceri ve stratejileri uyguluyorlar? (2) Çevrimiçi üstbilişsel destek modülleri, akademik yazma süreci boyunca katılımcıların üstbilişsel stratejileri kullanmalarını nasıl etkilemiştir? (3) Katılımcıların akademik yazma süreci boyunca üstbilişsel becerileri ve stratejileri kullanmaları genel yazma başarılarına nasıl katkıda bulunmuştur? Veriler, öğrenci yazma çıktıları ve esere dayalı görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Veri analizinden, güvenin etkisi, ön bilgi, etki, benlik kavramı, izleyici algısı, zaman tahsisi ve karmaşıklık yargılarının üstbilişsel süreçler üzerindeki etkisi dahil olmak üzere yedi tema ortaya çıkmıştır. Bulgular, üstbilişsel desteğin, özellikle akademik yazma konusunda güven düzeyi düşük olan öğrenciler arasında yazma performansını önemli ölçüde artırabileceğini göstermektedir. Bu bulguların öğretim tasarımı ve öğretimi üzerindeki etkileri tartışılmaktadır. Tasarıma dayalı araştırma kullanarak ve nicel verileri birleştirerek belirli üstbilişsel desteğin etkinliğini test etmek için daha fazla araştırma yapılması önerilmektedir. Genel olarak, bu çalışma akademik yazımda üstbilişsel süreçlerin daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunur ve etkili üstbilişsel destek hakkında fikir verir.