Ortaokul matematik öğretmenlerinin 5. sınıf düzeyinde örüntülerin öğretimi ile ilgili pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin 5. sınıf düzeyinde örüntülerin konusundaki öğretimi ile ilgili pedagojik alan bilgilerinin incelenmesidir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde, Tokat il merkezi ve iki farklı ilçesinde yer alan dört faklı devlet ortaokulunda görev yapan öğretmenlerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya bu okullarda görev yapan dört farklı matematik öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın veri kaynaklarını öğretmenler ile birebir yapılmış yarı yapılandırılmış görüşmeler, ders planları ve öğretmenlerin örüntü öğretim sürecine yönelik video ile kayıt altına alınmış ders kayıtları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler, ortaokul matematik öğretmenlerinin 5. sınıf düzeyinde; örüntü öğretimi bilgisi ile ilgili pedagojik alan bilgileri alan yazında yer alan, alan ve öğrenci bilgisi, alan ve müfredat bilgisi ile alan ve öğretim bilgisi bağlamında incelenmiştir. Araştırmanın bulguları, örüntü öğretimine yönelik düşüncüler kısmında; matematik öğretmenlerinin örüntüler konusunun matematikteki yeri ve önemi hakkında açıklama yaptıklarını ve bilgi sahibi olduklarını ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin, örüntülerin matematik öğretim programındaki (ilkokul-ortaokul) hiyerarşik sıralaması hakkında ilkokul düzeyinde bilgi sahibi olmadıklarını fakat ortaokul düzeyinde bilgi sahibi olduklarını ortaya çıkarmıştır. Öğretime yönelik ders planlaması ve öğretim süreçlerinde ise matematik öğretmenlerinin günlük ders planı hazırlama konusunda eksikliklerinin olduğunu ortaya çıkarmıştır. Matematik öğretmenlerinin planlamada ve öğretim sürecinde öğrenci hazırbulunuşluğunu dikkate aldıkları görülmüştür. Matematik öğretmenleri hem planlamada hem de öğretim sürecine ait aşamalarda geleneksel yaklaşımları kullanmışlardır. Yine planlama ve öğretim sürecinde soru çeşitliliğine yer verdikleri, çoklu temsil kullanımına da zaman zaman yer verdikleri görülmüştür. Bu araştırmanın bulguları, öğretmenlere matematik öğretim programı ile ilgili hizmet içi eğitimler verilmesini önermektedir. Öğretmenlere ilgili alan uzmanlarının rehberliğinde günlük plan hazırlamaları konusunda eğitim verilmesini, öğretmen adaylarına da Cebir Öğretimi, Sayıların Öğretimi ve Öğretmenlik Uygulamaları derslerinde kapsamlı ders planı hazırlama ödev ve projeleri verilmesini önermektedir.