Investigating self efficacy beliefs and algebraic knowledge of turkish middle school mathematics teachers by the interaction of age groups and teaching degrees

Bu çalışmanın amacı; Türkiye'deki ortaokul matematik öğretmenlerinin cebir öğretimi ile ilgili alan bilgileri, öz yeterlik inançları, yaş grupları ve öğretmenlik sertifikasyonları göz önüne alındığında, bu değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Katılımcılar, Ankara ilinin sosyo-ekonomik olarak düşük risk taşıyan bir bölgesindeki devlet okulları arasından rasgele seçilen 15 okulda çalışmakta olan 43 orta okul matematik öğretmenidir. Data toplama sürecinde örüntü, fonksiyon, ve cebir alan bilgisi ölçeği ile matematik öğretimi özyeterlik ölçeği kullanılmıştır. Data, çoklu varyans analizi yaklaşımıyla analiz edilmiştir. Bu çalışmanın bağımsız değikenleri, yaş grubu ve sertifikasyon türü (eğitim fakültesi sertifikalı ve alternatif sertifikalı) iken; bağımlı değişkenleri, öğretmenlerin örüntü, foksiyon, ve cebir alan bilgisi ile öz yeterlik puanlarıdır. Analiz sonuçları, öğretmenlerin matematiksel alan bilgileri ve öz yeterlikleri ile yaş grubu ve sertifikasyon türü arasında istatistiksel olarak anlamlı hiçbir ilişki bulunamadığını göstermiştir. Sonuçlar, Türkiye'deki öğretmen eğitimi, işe alımı ve atama sistemi ile hizmet içi mesleki gelişim programlarının kalitesi göz önüne alınarak tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi için gereken alan bilgisi, cebir, cebirsel bilgi, öz yeterlik, orta okul.