Ortaokul öğrencilerinin robotik eğitimi ve fene ilişkin tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin robotik eğitimi ve fene ilişkin tutumları incelenmiştir. Araştırma 2020-2021 eğitim öğretim yılında uzaktan eğitim sürecinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet ve özel okullarda öğrenim gören 364 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Yöntem olarak nicel araştırmalarda kullanılan betimsel tarama modeli seçilmiştir. Veri toplama araçları olarak 5'li Likert tipinde 20 maddeden oluşan Fen Tutum Ölçeği ve 5'li Likert tipinde 24 maddeden oluşan Robotik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Cross tarafından geliştirilen Robotik Tutum Ölçeği'nin, Şişman ve Küçük tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılmıştır. Robotik Tutum Ölçeği'nin güvenirlik analizleri sonucunda ölçeğin tümüne ilişkin Cronbach'ın alfa kat sayısı .932 olarak hesaplanmıştır. Fen Tutum Ölçeği'nin Cronbach'ın alfa kat sayısı .84 olarak hesaplanmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler t testi ve pearson korelasyon katsayısı hesaplanarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda okul türünün ortaokul öğrencilerinin robotik eğitimi ve fene ilişkin tutumlarında anlamlı farkı bulunamamıştır. Farklı örneklem grupları ile çalışılarak aradaki farkın anlamlı olup olmadığı yeniden incelenebilir. Öğrencilerin robotik eğitimi ve fene ilişkin tutumlarının, çeşitli değişkenler açısından incelenebileceği araştırmalar yapılabilir. Eğitsel robot setleri, robotiğin Fen Bilimleri dersine entegre edildiği uygulamalar ile yapılan deneysel çalışmalarla robotik alanına ilişkin tutum daha somut verilerle desteklenebilir.