Ortaokul öğretmenlerinin teknoloji entegrasyon düzeylerini etkileyen faktörlerin veri madenciliği ile modellenmesi

Bu araştırmanın amacı 2021-2022 eğitim ve öğretim döneminde Şanlıurfa ilinin devlet okullarında çalışan öğretmenlerin teknoloji entegrasyon düzeylerini etkileyen faktörlerin önem sırasını ayrıntılı bir şekilde incelemektir. Veri madenciliği yöntemlerinden karar ağacı yöntemi kullanılan araştırmanın örneklemini 2021–2022 eğitim ve öğretim yılı Şanlıurfa ili devlet okullarının ortaokul kademesinde çalışan 1075 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin teknoloji entegrasyon düzeylerini açıklayan değişkenler uygulanan demografik bilgi formu ve "Öğretmenlerin Teknoloji Entegrasyonlarına Yönelik Temel Göstergeler Ölçeği" aracılığıyla ile belirlenmiştir. Çalışmada verilerin analizi "SPSS Statistics 25" paket programı aracığıyla veri madenciliği yöntemlerinden en çok tercih edilen karar ağaçları yöntemi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu düzeyini etkileyen en önemli faktörün "Hizmet İçi Eğitim Alma/Almama" faktörü olduğu belirlenmiştir. Daha sonrasında ise "Branş" ve "İdarecilerin Destek Sunma/Sunmama" faktörlerin eşit ve ikinci derecede öneme sahip olduğu tespit edilmiştir. Üçüncü dereceden önemli faktörler ise "Okulun Teknolojik Altyapısı", "Bilgisayar Kullanım Deneyimi", "Öğretmenlik Hizmet Süresi" ve "Yaş" faktörlerinin olduğu belirlenmiştir.