Özel yetenekli öğrencilerin temel fen kavramlarına ve fen dersi çalışmaya yönelik metaforik algıları: Alanya BİLSEM örneği

Bu çalışmada, özel yetenekli öğrencilerinin temel fen kavramlarına ve fen dersi çalışmaya yönelik metaforik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, 2020-2021 öğretim yılı bahar döneminde 2 haftalık bir süreçte Antalya'nın Alanya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Alanya Bilim ve Sanat Merkezine devam eden 3.sınıf ve 8.sınıf arasında 210 özel yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, özel yetenekli öğrencilerin temel fen kavramlarına ve fen dersi çalışmaya yönelik metaforik algılarının neler olduğunu ortaya çıkarmak amaçlandığından, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, "Metafor Veri Toplama Formu" kullanılmıştır. Metafor veri toplama formu, "Evren, dünya, canlı, yaşam, madde, ışık, ses, elektrik, çevre kavramlarını ve Fen dersi çalışma olgusunu" içermektedir. Formda her bir kavram için ayrı ayrı "Kavram ismi (örneğin, Dünya)………………….gibidir. Çünkü……………." yer almaktadır. Çalışmada, öğrenci verilerinin analizinde, içerik analizi kullanılmıştır. Özel yetenekli öğrencilerin, temel fen kavramları ve fen dersi çalışma ile ilgili geliştirdiği metaforlar, "Evren" kavramına yönelik en fazla "sonsuzluk" metaforu, "Dünya" kavramına yönelik en fazla "top" metaforu, "Canlı" kavramına yönelik en fazla "kalem" metaforu, "Yaşam" kavramına yönelik en fazla "bitki" metaforu, "Madde" kavramına yönelik en fazla "insan" metaforu, "Işık" kavramına yönelik en fazla "güneş" metaforu, "Ses" kavramına yönelik en fazla "dalga" metaforu, "Elektrik" kavramına yönelik en fazla "su" metaforu, "Çevre" kavramına yönelik en fazla "ev" metaforu ve "Fen dersi çalışmak" olgusuna yönelik en fazla "oyun" metaforu olarak belirlenmiştir. Yapılan metafor çalışmasında, özel yetenekli öğrencilerin temel fen kavramları ile ilgili oldukça geniş düşünce düzeyine sahip oldukları ve fen dersini eğlenceli buldukları sonucuna ulaşılmıştır.