Anaokulu yabancı dil sınıflarındaki danışman öğretmenlerin katılımcı rolü

Mikro analitik yaklaşımla yabancı dil sınıf etkileşimini araştıran araştırmalar giderek artmaktadır. Fakat az sayıda çalışma mikro analitik perspektif ile okul öncesi yabancı dil sınıf etkileşimini ele almıştır. Ayrıca, hizmet öncesi öğretmenlerin pratik öğretim deneyimleri, etkileşimsel uygulamaların kullanımı ve danışman öğretmenlerin rolü hakkında daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır. Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmenlerin işledikleri derste danışman öğretmenin katılımcı rolünün etkileşimini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın verileri, 50 hizmet öncesi öğretmenler tarafından yapılan gerçek öğretim uygulamalarının video kayıtlarından gelmektedir. Her bir hizmet öncesi öğretmen 20 dakikadan oluşan derslerini danışman öğretmende anasınıfında mevcut iken sunmaktadır. Konuşma çözümlemesi metodolojisi, etkileşimin çok modlu yönlerine odaklanarak kullanılacaktır. Bu çalışmanın bulguları, danışman öğretmenlerin sınıf düzenini korumak, öğrenci katılımını sağlamak, öğrencilere direktif vermek, öğrenciler adına hizmet öncesi öğretmenin dönüşlerine cevap vermek ve önerilerde bulunmak için başlatımsız kendi seçici söz sıraları başlattığını göstermektedir. Danışman öğretmenler, öğrencilere yönelik olarak adres terimlerini (öğrenciye sözlü uyarı olarak) kullanma, hiştleme ve öğrencilerle fiziksel temas gibi bir dizi etkileşimsel kaynağı da kullanmaktadır. Bu çalışma aynı zamanda okul öncesi ikinci dil sınıflarında uygulama öğretimi sırasında danışman öğretmenlerin katılımcı rolünün etkileşimsel organizasyonunun genel resmini de sunmaktadır. Bu çalışmanın bulguları öğretmen yetiştirme ve eğitimine katkıda bulunmaktadır.