Yazılı akran dönütü eğitimi ve bu eğitimin öğrencilerin yazma ürünleri üzerindeki etkisi

YÜKSEK LİSANS TEZ OZU YAZILI AKRAN DONUTU EGITMI VE BU EĞİTİMİN ÖĞRENCİLERİN YAZMA ÜRÜNLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ Gonca SUBAŞI İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Aralık 2002 Danışman: Yrd.Doç. Dr. Işıl AÇIKALIN Bu çalışmanın amacı, yazılı akran dönütü eğitiminin öğrencilerin yazmış oldukları ilk kompozisyon taslakları ve birbirlerine verdikleri yazılı dönütler üzerindeki etkisinin araştırılmasıdır. Bu amaçla, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü birinci sınıfından 36 öğrenci örneklem grubu seçilerek deneysel bir çalışma tasarlanmıştır. Yazılı akran dönütü eğitiminin etkisi örneklem grubunun, kontrol ve deney grubu olmak üzere ikiye bölünerek, yazdıkları kompozisyonların ve verdikleri yazılı dönütlerin karşılaştırılmasıyla ölçülmüştür. Deney grubundaki öğrenciler nasıl yazılı akran dönütü verebileceklerine dair eğitilirlerken, kontrol grubundakiler böyle bir eğitimden geçmemişlerdir. Eğitimden önce her iki grubun da yazma becerileri konusunda aynı durumda olup olmadıklarım tespit etmek amacıyla bir öntest uygulanmıştır. Sonuç olarak her iki grubun da aynı başarı düzeyine sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Deneklerden çalışma boyunca toplam üç konuda (Süreç Analizi, Karşılaştırma ve Neden-Sonuç Analizi konularında) kompozisyon yazmaları istenmiştir. Deneklerin yazılı anlatım dersinde yazmış oldukları ilk kompozisyon taslakları toplanmıştır. Daha sonra, deneklerden birbirlerine verdikleri yazılı dönütler doğrultusunda yazdıklarını gözden geçirip düzeltmeleri istenmiştir. Böylece yazılan ilk kompozisyonlar ile düzeltilen kompozisyonlar iki ayrı öğretmen tarafından ESL Composition Profile ölçeğine göre değerlendirilip notlandırılmıştır. Ayrıca, ilk kompozisyon taslaklarına verilmiş olan yazılı dönütler de üç ayrı öğretmen tarafından Coding Scheme forIll Students' Written Comments ve Rating Scale for Students' Written Comments ölçeklerine göre incelenip değerlendirilmiştir. Kontrol ve deney gruplarının başarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını ölçmek amacıyla t-testi yapılmıştır. Verilen eğitimin katkısını ye değişik kompozisyon türlerinde yazmanın düzeltmeler üzerindeki etkisini ölçmek için ise tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Öğrencilerin verdikleri yazılı dönütlerin niteliği ve niceliği de yüzdelik değerlerle ifade edilmiştir. Elde edilen verilerin istatiksel çözümlemesi sonucunda deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilere nazaran daha iyi kompozisyon yazdıkları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda, sonuçlar, eğitim alan öğrencilerin daha iyi ve daha çok yazılı dönüt verdiklerini de göstermiştir.