Piyano eğitimi yarıyıl sonu sınavlarında öğrenci performansının rubrik ile ölçülmesi

Bu araştırma piyano sınavlarında kullanılabilir bir ölçek aracı geliştirmeyi hedeflemektedir. Türü ise literatürde ?derecelendirme aracı? olarak da geçen ?rubrik? ölçme aracıdır. Piyano rubriğinin uygulanması Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi MEABD' nda görev yapan piyano eğitimcileri ve bu dersi alan üçüncü sınıf öğrencilerinin katkıları ile yapılmıştır.Araştırmanın evrenini Eğitim Fakültelerine bağlı Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümlerinin Müzik Eğitimi Anabilim Dalları arasından, kuruluş tarihlerine göre eskiden yeniye olmak üzere ve piyano eğitimcilerinin sayılarının yeterliliğine göre seçilen 10 üniversite oluşturmaktadır. İstatistiksel anlamlılık için araştırmanın içeriği doğrultusunda ?0,05 anlamlılık düzeyi? uygun görülmüştür. Öğretim elemanlarının görüşlerinin alınmasında ?içerik analizi? yapılmıştır. Piyano rubriğinin kapsam geçerliğini görebilmek için, ölçek hazırlanmadan önce bir ön araştırma yapılmıştır. Bu ön çalışmada, yarıyıl sonu sınavlarında performans ölçerken değerlendirilecek olan kriterler, toplam 37 piyano öğretim elemanı tarafından puanlanarak değerlendirilmiştir. Piyano rubriğinin yapı geçerliğini test edebilmek amacı ile söz konusu ölçeğe temel bileşenler analizi (principal component analysis) uygulanmıştır. Uygulanan Piyano Rubriğinin ölçümlerinin karşılaştırılmasına (2'li karşılaştırma) ilişkin, birbirinden bağımsız iki piyano öğretim elemanının yaptığı ölçümlerin verileri SPSS programında kodlanmıştır. Bu ikili karşılaştırmanın yapılması için, her iki öğretim elemanının her bir eser için verdikleri puanların ortalamalarına t-testi uygulanmıştır.Araştırmanın sonucunda; veriler doğrultusunda piyano rubriğinin oluşturulmasının ardından, piyano eğitimi yarıyıl sonu sınavlarında öğrencilerin performanslarının ölçülmesi için kurulda 2 öğretim elemanı görevlendirilmiştir. Diğer yandan, alışılageldiği üzere 5 kişiden oluşan komisyon ile beraber rubrik anketi yarıyıl sonu sınavlarında uygulanmıştır. Birbirinden bağımsız iki öğretim elemanı ile jürinin puanlamalarının karşılaştırılması sonucunda birinci öğretim elemanı ile ikinci öğretim elemanının puanlamaları arasında, birinci öğretim elemanı ile jürinin puanlamaları arasında ve ikinci öğretim elemanı ile jürinin puanlamaları arasında, beklenildiği gibi, istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.