Planlı yazma ve değerlendirme modelinin 8.sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi

Bu arastırmada, ögretimi ve degerlendirmeyi birlestiren Planlı Yazma veDegerlendirme Modelinin ögrencilerin bilgilendirici metin yazma ve yazdıklarımetni degerlendirme becerilerinin gelistirilmesinde etkili olup olmadıgıincelenmistir.Arastırmanın çalısma evrenini, 2008?2009 egitim ögretim yılı bahardöneminde stanbul ili Beyoglu ilçesinde bulunan Piripasa lkögretim Okulu 8. sınıfögrencileri olusturmaktadır.Piripasa lkögretim Okulu 8. sınıf ögrencileri arasında yapılan ön testsonucunda, bilgilendirici metin yazma becerileri açısından aralarında anlamlı bir farkbulunmayan iki sube, 35'i deney ve 35'i kontrol grubu olmak üzere belirlenmistir.Ögrencilerin yazılı anlatım becerisini ölçmek 25 maddelik bir Planlı Yazma veDegerlendirme Ölçegi arastırmacı tarafından gelistirilmistir.Arastırmanın örneklemini olusturan deney grubu ile kontrol grubu arasındayazılı anlatım becerisi bakımından anlamlı bir farkın olup olmadıgını belirlemek içinögrencilerin konuyla ilgili puan otalamaları iliskisiz ölçümler t-testi ile sınanmıs vegruplar arasında yazılı anlatım becerisi bakımından anlamlı bir farkın olmadıgısaptanmıstır.Arastırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıstır.Veri elde etmek amacıyla arastırmacı tarafından 25 maddelik ?Planlı Yazma veDegerlendirme Ölçegi? gelistirilmistir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 11.5(Statistic Package For Social Science) programının; yüzde (%), frekans (f), aritmetikortalama (X) ve iliskili/iliskisiz ölçümler t-testi istatistik tekniklerindenyararlanılmıstır.Arastırma sonucunda,1. Arastırmada deney grubunda bulunan ögrencilere uygulanan planlı yazmaetkinliklerinin ögrencilerin yazdıkları metinlerde yazılı anlatımı planlama becerisinigelistirmede kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı derecede farklı gelisimsagladıgı görülmüstür.2. Deney grubunda yer alan ögrencilere uygulanan planlı yazmaetkinliklerinin ögrencilerin yazdıkları metinlerde, dil ve anlatım becerilerinigelistirmede kontrol grubuna göre ön test ve son test puanları arasında anlamlı birfark oldugu tespit edilmistir.3. Deney grubunda yer alan ögrencilere uygulanan planlı yazmaetkinliklerinin ögrencilerin yazıkları metinlerde, yazım ve noktalama becerilerinigelistirmede kontrol grubuna göre ön test ve son test puanları arasında anlamlı birfark oldugu görülmüstür.4. Arastırmada deney grubunda bulunan ögrencilere uygulanan planlı yazmaetkinliklerinin ögrencilerin yazdıkları metinlerde biçim ve kâgıt düzenindehedeflenen becerileri gelistirmede kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlıderecede farklı gelisim sagladıgı görülmüstür.