Problem tabanlı öğrenme yaklaşımına dayalı dijital hikâye anlatımının 10. sınıf öğrencilerinin geometri başarılarına ve bilgisayarca düşünme becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, problem tabanlı öğrenmeye dayalı dijital hikâye etkinliklerinin öğrencilerin geometri başarılarına ve bilgisayarca düşünme becerilerine etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda problem tabanlı öğrenme etkinlikleri 10.sınıf öğrencilerine uygulanmış olup; bu oturumlarda ortaya çıkan hikâye dijital hikâyeye dönüştürülmüştür. Araştırma kapsamında uygulanan etkinlikler ortaöğretim matematik dersi öğretim programının 'Dörtgenler ve Çokgenler' ünitesi kazanımları dikkate alınarak hazırlanmıştır. Çalışma deneysel bir yaklaşım benimsemekte olup, kontrol grupsuz ön test-son test zayıf deneysel desene göre desenlenmiştir. Veri toplama sürecinde deneysel yöntemi güçlendirmek amacıyla nitel veriler toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Burdur İli Gölhisar İlçesi'nde yer alan bir devlet lisesinde öğrenim görmekte olan 23 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Geometri Başarı Testi, Bilgisayarca Düşünme Ölçeği ve Dijital Öykülemeye Yönelik 21.Yy. Becerileri Ölçeği ve Dijital Hikâye İçin Derecelendirme Ölçeği kullanılmıştır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Elde edilen veriler PTÖ yaklaşımının geometri başarısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkiye sahip olduğunu; PTÖ' ye dayalı dijital hikâye etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcılık, işbirlikli çalışma, algoritmik düşünme becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Elde edilen nitel veriler PTÖ'ye dayalı dijital hikâye etkinliklerinin öğrenmede kalıcılık sağlamada etkili olduğunu, konuyu pekiştirme yardımcı olduğunu ve matematiğe görsellik kazandırdığını göstermiştir.