Özel bir üniversitenin profesyonel gelişim biriminde karşılıklı akran gözlemi deneyimi: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten dört hizmetiçi öğretmen vakası

Bu çalışma, (a) akran gözlemi yapan öğretmenlerin gözlemledikleri akranlarına, öğrenciyi derse katma, öğrenme, ders planı, öğretme teknikleri, ve kaynak ve materyal alanlarında ne ölçüde geri dönüt verdiklerini, ve (b) öğretmenlerin ve profesyonel gelişim birimi yöneticisinin öğretmede karşılıklı akran gözlemi deneyiminin öğretmenlerin öğretim uygulamalarına ve kurumun geleceğine katkılarını nasıl değerlendirdiklerini araştırmayı amaçlamıştır. Bunun yanı sıra, bahsedilen kurumda planlanan öğretmede akran gözlemi uygulamasına öncül bir çalışma olarak, olası sorunlar ve öneriler de çalışma içerisinde ele alınmıştır. Veriler, gözlemler boyunca gözlem formları, gözlem sonrası tartışmalar, yansıtıcı günlükler ve gözlemlerin bitiminde de katılımcı öğretmenler ve Profesyonel Gelişim Birimi yöneticisi ile yapılan görüşmeler ile toplanmıştır ve içerik analizi (yönlendirilmiş ve açık kodlama) yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar öğretmenlerin gözlemci rolü ile katıldıkları akran gözlemi deneyiminde en fazla öğretme teknikleri, ders planı ve öğrencileri derse katma konularına odaklandıklarını; öğrenme ve kaynak ve materyal konularının ise daha az tekrarlanır olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bunun yanında, güvenilirliği sağlanan veriler öğretmenlerin gözlemleyen ve gözlemlenen olarak iki farklı role sahip olduklarında, öğretmede akran gözleminin farklı noktalar ile ilgili önemli çıkarımlar önerdiğini göstermiştir. Özel olarak, bu küçük ölçekli çalışmanın buluntuları, bahsedilen kurum içinde uygulanması planlanan öğretmede akran öğretimi sürecine daha derin bir bakış açısı getirmiş ve bunun yanı sıra gerekli öneriler göz önünde bulundurulduktan sonra, benzer bağlama sahip olan bir yüksek öğretim kurumunda öğretmede akran öğretimi kullanımının etkililiğine katkı sağlamaktadır. Anahtar Kelimeler: Akran Gözlemi Deneyimi, Karşılıklı Akran Gözlemi, Profesyonel Gelişim Aracı, Yüksek Öğretim