İngilizce öğretmen adaylarının İngiliz dili öz yeterliği, akademik başarısı ve hedef yönelimleri arasındaki ilişki

Eğitim öğretim alanındaki pek çok faaliyetin başarılı bir şekilde gerçekleştirilebilmesinin temelinde motivasyon yatmaktadır. Bu noktadan hareketle motivasyon kavramı içinde yer alan İngilizce öz yeterliği ile hedef yönelimlerin akademik başarıyla olan ilişkisinin incelenmesi kayda değerdir. Bu çalışmada hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin İngiliz dili öz yeterliliği, öğretmen hedef yönelimleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Nicel araştırmalara bağlı olarak değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemeye çalışan bu çalışma korelasyonel bir araştırmadır. Araştırmanın katılımcıları Dokuz Eylül Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde eğitim gören hizmet öncesi İngilizce öğretmenleridir. Bu çalışmanın örneklemi "tabakalı seçkisiz örnekleme" (Christensen, Turner ve Johnson, 2011) modeline göre belirlenmiştir. İngilizce Öz Yeterlik Anketi (Wang, Kim, Bong ve Ahn, 2013) ile Öğretmenlerin Hedef Yönelim Anketi (Nitsche, Dickhäuser, Fasching ve Dresel, 2011) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, İngilizce öz yeterliği ile öğretmen hedef yönelimleri arasında, İngilizce öz yeterliği ile akademik başarı ve akademik başarı ile öğretmen hedef yönelimi arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, İngilizce öz yeterliliğin sınıflar arasında anlamlı farklılıklar gösterdiği buna karşın öğretmen hedef yönelimlerinin sınıflar arasında anlamlı farklar göstermediği belirlenmiştir. İngilizce öz yeterliliğin ve öğretmen hedef yönelimlerinin cinsiyete göre anlamlı farklar göstermediği, ancak akademik başarının cinsiyete göre anlamlı farklılıklar gösterdiğine varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Hedef Yönelim, İngilizce Öz Yeterlik, Öz Yeterlik, Öğretmen Hedef Yönelimi.