Yabancı dil öğrencilerinin ve öğretmenlerin dil öğrenimi hakkındaki inanışları arasındaki ilişki ve öğrenci inanışlarının öğrenci performansına olan etkisi: Bilişüstü farkındalık

Yabancı dil öğrencilerinin ve öğretmenlerinin yabancı dil öğrenimine ilişkin inanışları arasındaki ilişki, öğrenci inanışlarının öğrenme performansına etkisi: bilişüstü farkındalık üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye yönelik inanışlarının neler olduğunu ve bu inanışların zamanla değişip değişmediğini bulmayı amaçlamaktadır. İkinci bölüm öğrenci inanışlarının öğrenci başarısına etkisini kapsar. Üçüncü bölüm ise yabancı dil öğrenimine ilişkin öğrenci ve öğretmen inanışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktadır.Çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Zorunlu ve İsteğe Bağlı hazırlık sınıflarında, 200 öğrenci ve bu kurumda çalışan 21 İngilizce öğretmeni ile yürütülmüştür. Bu betimsel çalışmada hem nicel araştırma hem de nitel araştırma metotları kullanılmıştır. Veriyi toplamak ve çalışmanın amaçlarına ulaşmak için anket, dil becerileri öz değerlendirme ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır.Anketlerden ve dil becerileri öz değerlendirme ölçeğinden elde edilen bulgular tanımlayıcı istatistikler, tek yönlü ANOVA, ilişkili T-testi ve Pearson r. Korelasyon Testi kullanılarak SPSS 15.0 istatistik programı ile analiz edilip yorumlanmıştır. Öte yandan, görüşmelerden elde edilen veriler ise nitel olarak değerlendirilmiştir.Çalışma sonucunda öğrenciler tekrar ve pratiğin İngilizce öğreniminde ve İngilizce öğrenmenin de gelecekte iyi bir iş sahip olmak için önemli olduğunu ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra, öğrencilerin İngilizce öğrenmeye yönelik inanışlarında zamana göre önemli bir değişim gözlenmemiştir. Bu çalışma ayrıca öğrencilerin dil becerilerini öz değerlendirmeleriyle, test edilmiş dil becerileri arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, inandıkları ölçüde başarılıdır. Bir başka sonuç ise öğretmen ve öğrenci inanışları arasında belli oranlarda benzerlik olduğunu ortaya koymuştur.Çalışmanın nicel bulgularını desteklemek için yarı yapılandırılmış görüşme formu analiz edilmiştir. Sonuç olarak, İngilizce öğreniminde iyi olan öğrenciler sorun yaşadıkları becerilere ilişkin stratejiler geliştirdiklerini ve akıcı konuşmanın gelecekte daha iyi iş olanaklarına sahip olmak için önemli olduğunu vurgulamışlardır.