Dil öğrenme stratejileri ve kelime dağarcığı arasındaki ilişki: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Iraklılar örneği

Etkili bir dil öğreniminde stratejilerin önemli rolü sorgulanamaz, özellikle dil öğrenme stratejilerini kullanmaktaki amaç öğrencilerin kelime dağarcığını geliştirmekse. Bunun nedeni dil öğreniminde kelime bilgisinin önemli bir yerinin olmasıdır. Bu yüzden tezin amacı yabancı bir dil olarak İngilizcede dil öğrenme stratejileri ve kelime dağarcığı arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Bu amaçla Süleymaniye Üniversitesi Dil Okulu'ndaki 122 öğrenci bu çalışmaya katılımcı olmak üzere seçildi. Veri iki aşamada toplandı. Nitel aşamada yarı yapılandırılmış grup görüşmeleri yürütülürken, nicel aşamada veriler dil öğrenimi strateji envanteri ve kelime seviye testi aracılığıyla toplanıldı. Dil öğrenme stratejisi kullanımı ve alt kategori strateji tercihi sıklığını ortaya çıkarmak için tanımlayıcı istatistikler elde edildi. Pearson product-moment korelasyon değerleri, dil öğrenme stratejileri ve ileri düzeyde kelime dağarcığı arasında bir ilişki olup olmadığını bulmak için kullanıldı. Son olarak, kelime dağarcığı ileri seviyede olan öğrenciler ve kelime dağarcığı düşük seviyede olan öğrenciler arasında dil öğrenme stratejisi kullanımında önemli bir fark olup olmadığını ortaya çıkarmak için bağımsız örneklemler t-testi kullanıldı. Sonuçlar öğrencilerin 3.2 ortalama ile dil öğrenme stratejilerine başvurduğunu gösterdi. Benzer şekilde alt kategori strateji kullanımı için olan sonuçlar, kelime dağarcığı yüksek seviyede olan öğrencilerin üst bilişsel stratejileri 4.66 ortalama ile en yüksek sıklıkla, ödünleme stratejilerini ise ortalama ile en az sıklıkla kullandığını gösterdi. Bunlara ilaveten, sonuçlar kelime dağarcığı düşük seviyede olan öğrencilerin biliş ötesi stratejileri 3.50 ortalama ile en yüksek sıklıkla ve bellek stratejilerini ise 2.86 ortalama ile en az sıklıkla kullandıklarını gösterdi. Analiz sonuçlarına göre, dil öğrenme stratejisi kullanımı ve yüksek kelime dağarcığı arasında güçlü bir pozitif korelasyon vardı (r=.96, p<.01, n=11). Buna ek olarak, kelime dağarcığı ileri seviyede olan ve kelime dağarcığı düşük seviyede olan öğrenciler arasında dil öğrenme stratejisi kullanımında ciddi farklılıklar ortaya çıktı (t=13.81, df=24.87, p<.05). Ek olarak görüşmeden çıkan bulgular kelime dağarcığı ileri seviyede olan öğrencilerin, kelime dağarcığı düşük seviyede olan öğrencilerden daha fazla ve daha çeşitli stratejiler uyguladığı gerçeğini destekledi. Anahtar kelimeler: Dil öğrenme stratejileri, Kelime dağarcığı, Kelime öğrenme, Kelime bilgisi