Konuşma ve yazma performansı ile kaygı seviyesi arasındaki ilişki

Bu çalışmada, Türkiye'deki öğrencilerin yabancı dil olarak öğrenilen ve öğretilen İngilizce'de yaşadıkları kaygı düzeyini bulmak amaçlanmaktadır, aynı zamanda öğrencilerin kaygı düzeylerini, cinsiyet, ingilizce düzeyi ve konuşma ile yazma kaygı düzeyi arasındaki ilişki gibi farklı bağımsız değişkenlere gore incelemek de amaçlanmaktadır. Katılımcılar, Muğla ili, Bodrum ilçesinde iki devlet lisesinden basit rastgele örnekleme yardımı ile seçilen 242 öğrencidir. Konuşma kaygı düzeyini belirleyebilmek için Horwitz tarafından geliştirilen 33 cümlelik bir anket formu ve Cheng tarafından geliştirilen 22 cümlelik bir anket formu, veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Her ikisi de 5 puanlı liker ölçekli ankettir. Takip eden süreçte öğrencilerin İngilizce seviyelerini belirleyebilmek için veri toplama aracı olarak Cambridge University Press tarafından sağlanan Seviye Tespit sınavı kullanılmıştır. Tüm veri analizleri, amaçlarına ve hipotezlere dayanarak verimli sonuç almak için yapılmıştır. Araştırmada kız öğrencilerin yazma performansında erkek öğrencilerden daha fazla kaygılı olduğu bulunmuştur. Araştırmada ayrıca, öğrencilerin hem konuşmada hem de yazmada yaşadıkları kaygı düzeyi ile İngilizce seviyeleri arasında negative bir ilişki olduğunu göstermektedir. İngilizce seviyeleri azaldıkça konuşma ve yazmada yaşadıkları kaygı seviyesi artmaktadır. Bu sebeple daha ileri seviyede İngilizce bilgisi olan öğrencilerin daha az kaygıya sahip oldukları anlaşılmaktadır. Ayrıca konuşma ve yazma kaygı düzeylerinde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Böylece, konuşma peroformansında kaygı yaşayan öğrencilerin yazma performansında da kaygı yaşadığı sonucuna varılmaktadır. Sonuç olarak Türkiye'deki öğrencilerin yabancı dil öğrenmelerini etkileyen yüksek düzeyde kaygı yaşadıkları tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil kaygısı, konuşma ve yazma kaygısı, yabancı dil seviyesi, kız ve erkek öğrenciler