Mobil destekli dil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin konuşma becerilerindeki rolü: Okul dışı İngilizce aktivitesi olarak öğrenci özerkliğine ve motivasyonuna etkisi

Teknolojik gelişmeler akıllı telefonlar gibi daha küçük ve taşınabilir cihazların tasarlanıp üretilmesini sağlamıştır. Bu gelişmelerle birlikte dil eğitimi fırsatları önemli ölçüde artmıştır. Dil pratiği için mobil uygulamaların kullanımı Mobil Destekli Dil Öğrenme (MDDÖ) olarak bilinmektedir. Mevcut çalışma MDDÖ'nün motivasyon, öğrenci özerkliği ve konuşma becerilerinin geliştirilmesindeki etkisini okul dışı İngilizce etkinliği bağlamında keşfetmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma karma desenli bir yaklaşım benimsemiştir. Bu amaçla, konuyu keşfetmek için yarı deneysel ve durum çalışması araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları, İstanbul'daki bir devlet lisesinde okuyan 10. sınıf öğrencileri içinde okul dışı İngilizce drama derslerine katılan 22 öğrenciden oluşmaktadır. Nicel veriler 22 katılımcının konuşma testi sonuçlarından ve anket cevaplarından oluşurken, nitel veriler 14 gönüllü görüşmecinin yarı-yapılandırılmış görüşme cevaplarından oluşmaktadır. Sekiz haftalık uygulama süreci için 11 öğrenci dersler sırasında konuşma becerilerini geliştirmek için ELSA ve Praktika uygulamalarını kullanacak deney grubu olarak seçilmiştir. Diğer 11 öğrenci ise konuşma pratiği için sadece geleneksel yöntemlerle desteklenen kontrol grubuna alınmıştır. Uygulama sonrasında konuşma başarısı açısından deney grubu kontrol grubundan biraz daha iyi performans göstermesine rağmen, sonuçlar iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Nicel analiz sonuçları, MDDÖ'nün motivasyon ve öğrenci özerkliği üzerindeki etkisi bakımından, deneyden önce ve sonra iki grup arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Öte yandan, deney grubundaki yedi görüşmeciden altısı uygulama sonrasında motivasyonlarının arttığını ve dört tanesi öğrenci özerkliğinin arttığını belirtmiştir. Nicel analiz sonuçları, motivasyon ve öğrenci özerkliği açısından iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Katılımcıların MDDÖ hakkındaki görüşleri incelendiğinde, sonuçlar deney grubunun MDDÖ hakkında çoğunlukla olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermiştir. Buna karşılık, kontrol grubundaki öğrenciler derslere MDDÖ'nun dahil edilmesine karşı oldukları yönünde görüş belirtmişlerdir. Bunlara ek olarak uygulama sürecinden sonra, deney grubunun MDDÖ'ye karşı görüşlerinin daha olumlu hale geldiği görülmüştür. Bu çalışma ile, MDDÖ'nün dil öğrenme sınıflarındaki birtakım engelleyici unsurlara karşı uygun bir destekleyici çözüm sunabileceği sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Mobil-Destekli Dil Öğrenimi (MDDÖ), konuşma becerisi, motivasyon, öğrenci özerkliği