Senaryo tabanlı matematik etkinliklerine yönelik üstün zekalı öğrencilerin görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmada, senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımına uygun matematik etkinlikleri tasarlamak ve tasarlanan etkinliklere yönelik ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin görüşlerini derinlemesine keşfetmek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Elâzığ ilinde bulunan bir özel okulda 2023-2024 yılında 2. sınıfa devam eden ve üstün zekâ tanısı almış olan 12 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden tekli durum çalışması desenine göre yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak nitel yöntem veri toplama araçlarından; yapılandırılmış günlük, yarı yapılandırılmış görüşme, katılımcı gözlem ve yarı yapılandırılmış son görüşme araçları kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi yöntemine göre MAXQDA24 paket programı ile 2 araştırmacı tarafından analiz edilerek kod ve temalar oluşturulmuştur. Oluşturulan kod ve temalardan bulgular ve sonuçlara ulaşılmıştır. Ulaşılan bulgulardan hareketle; taşıdıkları üstün potansiyeller göz önünde bulundurulduğunda; üstün zekalı öğrencilerin ihtiyaç duydukları eğitim, kendileri için zenginleştirilmiş bir eğitim ortamı sunmakla mümkün olmaktadır. Buna yönelik sınıf ortamında geleneksel öğretim tekniklerinden uzaklaşarak yapılandırmacı eğitim anlayışıyla hareket edilmeli ve eğitim-öğretim onların ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda tekrar yapılandırılmalıdır. Bu noktada mevcut eğitim programlarında kullandığımız öğretim yöntem ve tekniklerini zenginleştirerek üstün zekalı öğrencilerin çeşitli ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verilmelidir. Bu doğrultuda kullanılan senaryo tabanlı matematik öğretiminin üstün zekalı öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verdiği, senaryoların birçok farklı yöntem teknikle desteklenerek onların görsel, işitsel, dokunsal zekalarına hitap ettiği ve böylece onlara ilgi ve ihtiyaçlarının karşılandığını fark ettirerek derse karşı olumlu tutum geliştiridikleri sonuçlarına varılmıştır. Ayrıca matematik öğretiminde kullanılan senaryo tabanlı uygulamaların duygusal farkındalıkları, yaş akranlarına kıyasla daha yüksek olan üstün zekalı öğrencileri derste heyecanlandırarak ilgilerini sürekli diri tuttuğu bu sebeple de derse karşı olumlu tutum geliştirmelerine sebep olduğu, senaryoların; iş birliği yaparak akran öğrenimine fırsat verdiği ve her birinin liderlik yönlerini göstermelerine izin verdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Zekâ, Üstün Zekâ, Senaryo Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, Matematik Öğretimi