Sınıf öğretmenlerinin işyükü algılarının incelenmesi: İstanbul ili Pendik ilçesi örneği

?Sınıf öğretmenleri yapılandırmacı yaklaşımın eğitim sistemimize girmesinden bu yana görev tanımlarına giren işlerin içeriğinin değişmesi ve yenilenmesine bağlı olarak daha fazla çalışmak durumundadırlar. Birim zamanda kaliteden ödün vermeden görülecek işin miktarı artmış olduğundan tüm bunlar öğretmenlerin iş yükünü artırmış bulunmaktadır? (Karaokur Akdağ & Göksoy, 2012). Bu durumun mevcut işyükü miktarı ile algılanan işyükü miktarı arasında işyükü algısı lehine farklılık oluşturabileceği düşünülmektedir.Araştırmanın amacı İstanbul İli Anadolu yakasında görev yapmakta olan 4+4+4 sistemine göre 1-4. sınıf okutan sınıf öğretmenlerinin işyükü algılarının ne düzeyde olduğunun belirlenmesi ve demografik, sosyal, çevresel boyut değişkenlerine göre iş yükü algısının anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Pendik ilçesindeki 22 ilkokul içerisinden random (tesadüfi) olarak seçilen 295 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırma bulguları, öğretmenlere iş ve paydaşları açısından bakış açısı kazandırarak olayları ve kişileri değerlendirirken bu hususları da dikkate almalarına yardımcı olabileceğinden önemlidir.