Sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları ile duyguları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları ile duyguları arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımı desenlerinden ilişkisel desen esas alınmıştır. Çalışmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Bingöl ilinde görev yapmakta olan 281 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sınıf Öğretmeninin Mesleki Kimlik Oluşum/Yapılandırma Bağlam Ölçeği ile Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği (PANAS) kullanılmıştır. Veri toplama süreci on beş gün arayla iki aşamalı şekilde gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada veri toplanan her bir sınıf öğretmeninden ikinci aşamada on beş gün sonra tekrar aynı veri toplama araçları ile veri toplanmıştır. Toplanan verilerin analizi için Sosyal Bilimler İçin İstatistik Programı 29 (SPSS 29) ve R Analiz Programı kullanılmıştır. Analizler için Bağımsız Örneklemler t testi, Tek Faktörlü Varyans analizi, Pearson Korelasyon analizleri yapılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları ile duyguları arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Veri toplama sürecinin iki aşaması arasında geçen 15 günlük süre zarfında sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmaktayken duyguları arasında istatistiksel farklılık olsa bile anlamlı bir farklılık olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır. Kadın sınıf öğretmenlerinin erkek sınıf öğretmenlerine göre mesleki kimlik oluşumları noktasında daha yüksek ortalamaya sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin duyguları noktasında ise kadın ve erkek sınıf öğretmenlerinin duyguları arasında bir farklılık olmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmada yaş, okutulan sınıf ve mesleki kıdem değişkenlerine göre sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları incelendiğinde anlamlı bir farklılık olmadığı ortaya çıkmıştır. Yaş, okutulan sınıf ve mesleki kıdem değişkenlerine göre sınıf öğretmenlerinin duyguları arasında da anlamlı bir farklılık olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kimliklerinin süreç içinde devamlı şekilde değişim geçirerek oluşumuna devam ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları ile duyguları arasında pozitif yönlü orta düzeyde ilişki vardır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları ile duyguları arasındaki orta düzeyli ilişkiden hareketle duygu durumları ile ilgili destekleyici çalışmalar yapılabilir. Bu konu daha kapsamlı incelenmek üzere boylamsal çalışmalar veya karma yöntem araştırmaları ile ele alınabilir. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumları sürekli olarak devam ettiğinden sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşumlarına yönelik destekleyici çalışmalar yapılabilir.