Sınıf öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi

12 Mart 2020'de Dünya Sağlık Örgütü (WHO), SARS-CoV-19 virüsünün neden olduğu ve ilk kez Çin'in Wuhan kentinde tespit edilen koronavirüs (COVID-19) salgınının küresel pandemi seviyesine ulaştığını açıklamıştır (WHO, 2020). Dünya çapında okullarda yüz yüze eğitime ara verilmiştir. Bir haftadan kısa bir süre sonra, 18 Mart 2020'de UNESCO 107 ülkenin pandemi nedeniyle tüm okulları kapattığını bildirmiştir (Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü, 2020). Pandemi sürecinden önemli ölçüde etkilenen iş kollarından biri de hiç kuşkusuz eğitim olmuştur. Covid-19 salgını ile birlikte okullardaki eğitimin uzaktan eğitim sistemi aracılığıyla uygulanmaya başlanması ve uzaktan eğitime geçişin oldukça hızlı bir şekilde geçekleştirilmesi, öğrenciler kadar öğretmenlerin de uzaktan eğitim sistemine uyum sağlamaları konusunda sorunlara yol açtığı görülmüştür.Günümüzde eğitim almak isteyen insan sayısındaki artış, daha çok kişiye ulaşmanın amaçlanması, eğitimdeki fırsat eşitsizliğini ortadan kaldırmayı hedeflemek, birden çok sebeple okula gitme fırsatı yakalayamayan öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının giderilmesi ve geleneksel eğitimin sebep olduğu sınırlamaları yok etme isteği uzaktan eğitim gereksiniminin var olduğunu gözler önüne sermektedir. Bu araştırmada uzaktan eğitime ilişkin tutum değişkeni üzerinde durulmuştur. Bu bağlamda çalışmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin tutumlarının demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespit edilmeye çalışılmıştır. Ayrıca, araştırmanın temel amacına ilave olarak uzaktan eğitimle ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin tespiti de alt amaç olarak belirlenmiştir. Araştırmanın evrenini, Muş ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Yapılan çalışmada uzaktan eğitimin avantajları olduğu gibi dezavantajlarının da olduğu ve yüz yüze eğitimin yerini tutamadığı görülmüştür. Çalışmada ulaştığımız bir başka sonuç ise sınıf öğretmenlerinin çoğunlukla mesleki deneyimi düşük, eğitim seviyesi yüksek, teknoloji kullanım ile uzaktan eğitime ilişkin bilgi düzeyleri yüksek kişiler olduğu görülmüştür. Uzaktan eğitimin daha vasıflı bir şekilde uygulanabilmesi için hem alt yapının geliştirilmesi hem de sistemi kullanan öğrenci, öğretmen ve velilerin konu hakkında yeterli bilgiye sahip olması gerekmektedir.