Sınıf öğretmenlerinin yabancı dil yeterlilik düzeylerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

İlgili literatür incelendiğinde Türkiye`de sınıf öğretmenliğinin kökenlerinin Osmanlı İmparatorluğu`ndan daha önceye gittiği görülmektedir. Selçuklulardan itibaren bölgede ilköğretim uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Günümüzde Türkiye`de yaygın bir ilköğretim eğitimi verilmektedir ve beklentiler yüksektir. Beklentilerin yüksek olması sınıf öğretmenlerinden de beklentilerin fazla olmasına neden olmaktadır. Bu beklentilerin başında da sınıf öğretmenlerinin kendilerini geliştirmeleridir. Bu aşamada çeşitli sebeplerden ötürü sınıf öğretmenlerinin yabancı dil yeterliliklerinin de bulunması faydalı olacaktır. Bu çalışmanın amacı, resmi ve özel okullardaki sınıf öğretmenlerinin yabancı dil yeterlik düzeyleri ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmanın örneklemi tesadüfî oransız küme örnekleme yöntemiyle belirlenen 14 resmi ilkokul ile 4 özel ilkokulda görev yapmakta olan tüm sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Veriler SPSS 15.0 programı ile bilgisayar ortamında değerlendirilmiştir. Özel ve resmi ilkokul sınıf öğretmenlerinin yabancı dil yeterlilik düzeyleri için her boyutta frekans, yüzde gibi betimsel istatistik tekniklerinden ayrıca verilerin dağılımı incelendikten sonra kaykare (chi-square) analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde sınıf öğretmenlerinin yabancı dil dinleme, okuma, karşılıklı konuşma, sözlü anlatım, yazılı anlatım becerilerine yönelik maddelere verdikleri cevaplar, öğretmenlerin genel olarak A1, A2, B1 ve B2 seviyelerinde kendilerini orta ve üzeri şekilde değerlendirdikleri C1 ve C2 seviyesinde ise daha yetersiz gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf Öğretmenlerinin Yabancı Dil Yeterlilik Anketine İlişkin cinsiyet değişkeni ve okul değişkeni açısından verdikleri cevaplara bakıldığında anketin tüm maddeleri açısından genel olarak bir anlamlılık bulunmamıştır. Sonuçlar sınıf öğretmenlerinin yabancı dil yeterlilik düzeylerinde, cinsiyet, özel okul öğretmenleri ve resmi okul öğretmenleri açısından farklılık olmadığını göstermektedir. Yaş değişkenine ve Öğrenim Durumu değişkenine ilişkin tablolardaki sonuçlar incelendiğinde yabancı dil yeterliliği açısından 30 yaş altı gruptaki öğretmenlerin, 30 yaş üstü gruplardaki öğretmenlere göre, Öğrenim Durumu değişkeni açısından yüksek lisans grubundaki öğretmenlerin diğer Öğrenim Durumu gruplarındaki öğretmenlere göre kendilerini daha yetersiz değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Kıdem değişkenine ilişkin tablolardan elde edilen sonuçlara göre ise anlamlılık görev süresi 11- 20 yıl arasında olan öğretmenler lehine çıkmıştır. 11-20 yıl arası görev yapan öğretmenlerinin yabancı dil yeterliliklerini diğer mesleki kıdem gruplarındaki öğretmenlere göre daha yüksek değerlendirmişlerdir. Üniversite eğitimini yabancı dille alıp almama değişkenine ait tablolardan elde edilen sonuçlara göre de anlamlılık üniversite eğitimini yabancı dille almayan öğretmenler lehine çıkmıştır. Bu araştırmada elde edilen sonuçlara bakılarak, ihtiyaç halinde sınıf öğretmenlerinin, ilkokul yabancı dil derslerini vermesi konusunda, öğretilecek olan yabancı dil yeterlilikleri açısından beklentilere cevap verecek düzeyde oldukları düşünülmektedir. Anahtar Kelimler : İlk Öğretim, Öğretmenlik, Sınıf Öğretmenliği, Yabancı Dil, Dil Yeterliliği