Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bilgisayar ve internet kullanımı özyeterlilik algılarının incelenmesi

Bu araştırmada; sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bilgisayar ve internet kullanımı özyeterlik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Şanlıurfa ilinde resmi ilkokullarda görev yapan 507 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Gür-Erdoğan ve Arsal (2016) tarafından geliştirilen "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği (YBÖEÖ)" ile Şad ve Demir'in (2015) geliştirdiği "Sınıf Öğretmenleri İçin Bilgisayar ve İnternet Özyeterlilik Algısı Ölçeği" ve öğretmenlerin demografik özelliklerinin belirlenmesi için araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek için elde edilen puanların çarpıklık (Skewness) ve basıklık (Kurtosis) değerlerine bakılmıştır. Araştırma sonucu ile elde edilen veriler, SPSS 22.0 programına girilerek istatistik analizleri yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t–testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri alt boyutlar ve ölçek toplamından elde edilen aritmetik ortalamalar incelendiğinde, sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımı özyeterliklerini kısmen yapabilirim ile yapabileceğimden kesinlikle eminim düzeyleri arasında algıladıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinde cinsiyet, mesleki kıdem ve öğrenim düzeyi değişkenkerine göre bir farklılık olmadığı görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımı özyeterlik algısı cinsiyet değişkenine göre erkek öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği, öğrenim düzeyi değişkenine göre lisansüstü mezunu öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği, mesleki kıdem değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bilgisayar ve internet kullanımı özyeterlik algısı arasında orta düzeyde pozitif yönde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmeni, Yaşam boyu öğrenme eğilimi, Bilgisayar özyeterlik algısı, İnternet özyeterlik algısı.