Sınıf öğretmenliği öğretim programının öğretmen yetiştirmedeki yeterliliği (Elazığ-Malatya-Diyarbakır örneği)

IV ÖZET Yüksek Lisans Tezi Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programının Öğretmen Yetiştirmedeki Yeterliliği Yasin Erbey Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Haziran 2005, Sayfa 130 Eğitim sistemimizin çok önemli bir halkasını oluşturan öğretmen yetiştirme konusu, günümüzde çok önemli sorunlarla karşı karşıyadır. Bu sorunlardan biri de, öğretmen yetiştirme programı ile ilgilidir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği öğretim programlarının öğretmen yetiştirmedeki yeterliliği konusunda sınıf öğretmenlerinin ve okul müdürlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırma betimsel bir nitelik arz etmektedir. Araştırmanın evrenini Elazığ, Malatya ve Diyarbakır illerindeki Milli Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri ile okul müdürleri oluşturmaktadır. Örneklem ise, bu evrenden tesadüfi yolla seçilen toplam 300 sınıf öğretmeni ve 27 ilköğretim okulu müdüründen oluşturulmuştur. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen anketle elde edilmiş olup, SPSS programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinden elde edilen bulgular aşağıdaki gibi özetlenebilir. 1. Sınıf Öğretmeni Yetiştirmenin Tarihi Gelişimine İlişkin Bulgular Ülkemizde bugünkü anlamda sınıf öğretmeni yetiştirme tarihi, Osmanlı döneminde 1848 yılında açılan Darülmuallimin'e uzanmaktadır. Bundan sonra Cumhuriyet Döneminde önceleri ortaöğretim düzeyinde "öğretmen okulları" ve "köy enstitüleri", daha sonra "ön lisans" düzeyinde MEB tarafından ve günümüzde ise "lisans" düzeyinde üniversiteler tarafından sınıf öğretmeni yetiştirme deneyimleri yaşanmıştır. Bu şekilde öğretmen yetiştirme ihtiyacı karşılanmadığı zaman başka kaynaklardan da öğretmen temin yoluna gidilmiştir. Günümüzde sınıf öğretmenleri tamamen üniversite lisans düzeyinde yetiştirilmekte ve başka kaynaklardan öğretmen ataması yapılmamaktadır. Bunun sonucunda, Türkiye'nin sınıf öğretmeni yetiştirme konusunda önemli bir deneyime sahip olduğu söylenebilir. Sınıf öğretmeniyetiştirme konusunda bugün gelinen noktada, nicelik sorununun önemli oranda çözüldüğü ve nitelik sorunu konusunda ise önemli yol alındığı söylenebilir. 2. Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programının Yeterliliğine İlişkin Bulgular Araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri ve okul müdürlerinin görüşlerine dayalı olarak, Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programının yeterliliğine ilişkin bulgular şu şekilde özetlenebilir. Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programı, iş başındaki sınıf öğretmenleri ve okul müdürlerinin de görüşleri alınarak toplumun beklentilerine göre yeniden yapılandırılmalıdır. Bu programlar, MEB ve YÖK'ün işbirliği ile hazırlamalı ve programdaki uygulamalı dersler, Matematik, Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, İlk Okuma Yazma Öğretimi, Türkçe Öğretimi, Yabancı Dil, Resim İş, Müzik, Fen Bilgisi Öğretimi, Sosyal Bilgiler Öğretimi, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Beden Eğitimi ders saatleri arttırılmalıdır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri ve okul müdürleri, bu programlara Eğitim Sosyolojisi ve Halkla İlişkiler derslerinin eklenmesi yönünde görüş bildirmişlerdir. Uygulanmakta olan Sınıf Öğretmenliği Öğretim Programı, araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri tarafından "kısmen", okul müdürleri tarafından "çoğunlukla katılıyorum" düzeyinde yeterli bulunmuştur.