Yükseköğretimde yabancı dil olarak İngilizce bağlamında öğrencilerin diller arası geçişlilik uygulamalarına yönelik tutumları

Bu çalışma, İngilizceyi Yabancı Dil (EFL) olarak öğrenen öğrencilerin translanguaging (dil geçişi) stratejilerine ilişkin bakış açılarını inceleyerek, bu stratejilerin dil öğrenme deneyimleri, anlama ve katılım üzerindeki etkilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, öğrencilerin perspektiflerini ve tepkilerini analiz ederek etkili translanguaging stratejilerinin anlaşılmasını geliştirmeyi ve kapsayıcı, çok dilli öğrenme ortamlarını teşvik etmeyi hedeflemektedir. Bu amaçla, nicel verilerin 5 dereceli Likert ölçeği ile oluşturulan bir anketten elde edilmesi ve açık uçlu görüşmelerden elde edilen nitel bilgilerle birleştirilmesiyle karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. 461 katılımcıdan elde edilen verilere, tanımlayıcı ve çıkarımsal yöntemleri içeren istatistiksel analizler uygulanmış; görüşme yanıtları ise tematik içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Araştırma, öğrencilerin yalnızca İngilizce kullanımına karşı anadillerinin dahil edilmesine yönelik çeşitli görüşlere sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Birçok öğrenci, dil geçişinin karmaşık konuları anlamada ve kaygıyı azaltmada sağladığı faydaları kabul ederken, bazıları anadil kullanımına aşırı bağımlılığın İngilizceye tam anlamıyla maruz kalmayı engelleyebileceği endişesini dile getirmiştir. Cinsiyet ve dil yeterlik düzeyinin önemli faktörler olduğu görülmüş; kadın öğrencilerin daha olumlu tutumlar sergilediği ve düşük yeterlilik düzeyine sahip öğrencilerin dil geçişi stratejilerini daha yaygın bir şekilde kullandığı belirlenmiştir. Araştırma, öğrencilerin not alırken ve sınıf arkadaşlarıyla iş birliği yaparken doğal olarak dil geçişi yaptığını göstermektedir. Görüşmeler, translanguaging'in karmaşık konuları açıklığa kavuşturmadaki, sosyal bağlantıları güçlendirmedeki ve öz güveni artırmadaki rolünü vurgulamaktadır. Ancak, aşırı kullanım endişeleri, dengeli bir yaklaşım ihtiyacını ortaya koymaktadır. Öneriler arasında translanguaging'in dikkatli bir şekilde uygulanması, farklı yeterlilik seviyelerine uygun stratejilerin geliştirilmesi ve öğretmenlerin etkili iki dilli uygulamalara yönelik eğitimi yer almaktadır. Bu özellikler ele alındığında, translanguaging, kapsayıcı ve çok dilli EFL sınıflarını teşvik eden başarılı bir araç olarak işlev görebilir ve küresel yükseköğretim bağlamlarında daha geniş bir uygulama alanı bulabilir.