Sınıf içinde istenmeyen öğrenci davranışları ve öğretmenin kullandığı yöntemler

Sınıf yönetimi alanındaki araştırmaların çok önemli ve gerekli olduğuna kuşku yoktur. Çünkü istenmeyen öğrenci davranışları yaygınlaşmaktadır ve bu eğitim süreci uygulamalarının önündeki en büyük engellerden biridir. Bu tür davranışlar sınıf ortamını bozmakta, öğretmenler ve öğrencilerin psikolojisi üzerinde olumsuz etki oluşturmaktadır. Öğretmenler, öğrencilerin istenmeyen davranışlarını değiştirmek, onları aşmak ve engellemek için çok dikkatli ve ustalıklı davranmalıdırlar. Bu araştırma, öğrencilerin sınıftaki istenmeyen davranışlarını belirlemeyi ve öğretmenlerin bu davranışlara karşı gösterdikleri tepkileri ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma evrenini Irak'ta Süleymaniye Eyaletinde ilkokullarındaki öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada randomize küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Süleymaniye, Ranya ve Dokan'daki ilkokullarda ortalama yaklaşık 12-13 öğretmen bulunmaktadır. Bu nedenle 40 okul örnekleme alınmıştır. Yerel otoritelerin izinleri doğrultusunda anketler uygulandı. Bu okullarda görevli 500 öğretmene formlar dağıtıldı, ancak 364 form geri döndü. Bunlardan dört form hatalı doldurulduğu için iptal edildi. Böylece 360 anket formu işleme alındı. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kapucuoğlu-Tolunay (2008) tarafından geliştirilen veri toplama aracı kullanıldı. Verilerin analizinde SPSS istatistik programında f, %, aritmetik ortalama, standart sapma, Ki kare gibi istatistiki teknikler kullanıldı. Araştırma sonucuna göre öğrencilerin cinsiyeti istenmeyen davranışların gösterilmesinde önemli bir faktördür. Erkek öğrenciler, gösterilen istenmeyen davranışlarda cinsiyet açısından kızlardan daha baskındırlar. Araştırmada istenmeyen öğrenci davranışlarından ilk sırayı ödev yapmama (% 62,70), dersi dinlememe- kopya çekme-Dersle ilgili materyalleri getirmeme (% 59) en üst sıralarda yer alırken, eleştirilere düşmanca tepki vermek (% 44) ve Hırsızlık yapma (%40.30) en az gösterilen istenmeyen öğrenci davranışları olmuştur. Öğretmenlerin her davranışa farklı tepki verdikleri görülmüştür. Öğretmenlerin en fazla gösterdikleri tepki "Sözlü uyarı" (% 32) olmuştur. Öğretmenlerin gösterdikleri tepkiler cinsiyet açısından erkek öğretmenler, yaş ve kıdem açısından daha yaşlı ve kıdemli olanlar, sınıftaki öğrenci sayısı açısından daha küçük sınıflar, eğitim düzeyi açısından eğitim fakültesi olmayan öğretmenler lehinde anlamlı farklılık görülmektedir.