Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen Türk öğrencilerin aradillerinde take + ad dizileri: Derlem tabanlı bir çalışma

Elektronik verinin ulaşılabilirliği öğrencilerin aradil özelliklerinin araştırılmasını, öğrenici derlemlerinin dil öğrenenlerin ve öğretmenlerin odak noktası olmasını sağlamıştır. Derlem temelli olan bu çalışmanın amacı hem anadili İngilizce olanların hem de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenicilerin yüksek frekanslı take fiilini kullanımlarını çoğunlukla eşdizimlilik üzerinden kıyaslamaktır. İngilizce öğrenen Türkçe öğrenicilerin performansları, anadili İngilizce olanlardan önemli ölçüde daha fazla veya daha az kullanmayı tercih ettikleri diziler Karşılaştırmalı Aradil Analizi çerçevesinde analiz edilir. Bu çalışma, anadili İngilizce olan kişilerle, İngilizce'yi yabanci dil olarak öğrenen Türk öğrenicilerin Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı'na göre dört yeterlilik düzeyinde (B1-B2; C1-C2) yüksek frekanslı take fiilinin kullanımını bulmayı hedeflemektedir. Barnbrook'a göre eşdizimlilik öğrenicilerin özgün dili kullanmasını sağlayan dil kullanımının önemli bir parçasıdır. Eşdizimlilik bilgisine sahip olmak anadil benzeri akıcılığa ulaşmada önemli bir adımdır. (Bahn, 1993; Lewis, 2000; Nesselhauf, 2003) Eşdizimlikler yabancı dil öğrenicileri için zorlayıcıdır ve eşdizimlerin doğası öğrencilerin üretimlerinde hata yapmasına neden olur (Lewis,2000; Peters, 2015; Yamashita and Jiang, 2011; Li,2017). Türk öğrenicilerin take + ad dizilimlerini araştırmak için, bu çalışmada Türkçe öğrenicilerin tartışmacı denemelerini içerenTICLE ana dili İngilizce olmayan derlem olarak kullanılmıştır. Bu derlem referans derlemi olan Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS) ile karşılaştırılabilir. Anahtar Kelimeler: Öğrenici derlemleri, karşılaştırmalı diller arası çözümleme, eşdizimlilik