Teknoloji liderliğinin eğitim politikalarındaki yerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı teknoloji liderliğinin eğitim politikalarındaki yerini belirlemektir. Teknolojinin çok hızlı geliştiği günümüz şartlarında yöneticilerin değişim ve dönüşüm açısından da liderlik edecek vasıflara sahip olmaları gereklidir. Bu süreçte kanun yapıcıların eğilimlerinin belirlenmesi ve süreçteki problemlerin tespit edilmesi eğitimde teknolojinin verimli kullanılması bakımından faydalı olacaktır. Araştırmada politika belgelerinin incelenmesi gerektiği için nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya kaynaklık eden belgeler "öğretmen yetiştirme ve istihdam süreci", "öğretmenlik ve yöneticilik süreci" ve "eğitim ile ilgili genel belgeler "olmak üzerine üç kategoriye ayrılmıştır. Dokümanlar çevrimiçi ortamda, herkesin ulaşabileceği, eğitim ve teknoloji ile doğrudan ilgili, resmi nitelik taşıyan ve güncel belgelerden seçilmiştir. Araştırmaya kaynaklık eden belgeler çevrimdışı ortamda tasnif edilmiş ve okunarak kriterlere uygun olup olmadığı belirlenmiştir. Bu inceleme sonucunda 64 belgeden 34 tanesinin incelenmesine 30 belgenin ise mükerrer sonuçlara sebebiyet vermemek için elenmesine karar verilmiştir. Verilerin analiz edilebilmesi için öncelikle kodlar belirlenmiştir. Kodlar "teknoloji liderliği konuları" ve "teknoloji liderliği temel boyutları" olmak üzere iki kategoriye ayrılmıştır. Teknoloji liderliği konuları; eğitim teknolojileri, sosyal medya ve dijital iletişim, dijital etik, teknolojik altyapı, teknolojik entegrasyon, teknoloji okuryazarlığı, dijital yetkinlik ve uzaktan eğitim olarak belirlenmiştir. Teknoloji liderliği temel boyutları ise planlama, uygulama ve değerlendirme olarak belirlenmiştir. Belgelerle ilgili dağılımlar Excel programında analiz edilmiştir. Excel programında analiz edilen veriler grafiklere dönüştürülmüştür. Belgelerin içeriği ise belirlenen kodlara göre MAXQDA programında analiz edilmiştir. MAXQDA programında analiz edilen veriler kodlarla ilişkilendirilmiştir. MAXQDA programında kodlama işlemi tamamlandıktan sonra sonuçlar kod hiyerarşisi ve iki vaka modellerine dönüştürülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre tüm belgelerde teknoloji liderliği konularından en çok teknolojik entegrasyon konusunun yer aldığı sonra uzaktan eğitim ve dijital yetkinlik konularına da yüksek düzeyde değinildiği belirlenmiştir. Teknolojik altyapı, eğitim teknolojileri ve teknoloji okuryazarlığı konularından orta düzeyde bahsedilmektedir. En az ele alınan konular ise sosyal medya ve dijital iletişim ile dijital etik konularıdır. Bu sonuçlara göre politika belgelerinde teknolojinin eğitime entegre edilebilmesinin ve öğretmenlerin ilgili konularda yeterliliklerin arttırılmasının önemli görüldüğü belirlenmiştir. Fakat sosyal medya ve dijital iletişim ile dijital etik konularının çağımızın gereklerine uygun ağırlıkta ele alınmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Teknoloji liderliği temel boyutlarında ise en çok planlama boyutuna, ardından uygulama boyutuna ve en az değerlendirme boyutuna yer verildiği tespit edilmiştir. Bu durum planlama boyutunun eğitim politikalarına yansıdığı fakat uygulama ve değerlendirme boyutunda gereken çalışmaların ve denetlemelerde sorun olduğunu göstermektedir. Özellikle değerlendirme boyutuna verilen önemin az olması dönütü azalttığı için planlamadaki harcanan emekten aynı düzeyde verim alınamamasına sebep olmaktadır. Anahtar Kelimeler: Teknoloji Liderliği, Eğitim Politikası, Belge, Doküman Analizi