A qualitative evaluation of the effects of a thematic literature unit on students' motivation to learn English

Edebi eserleri İngilizce öğretiminde kullanma fikri edebiyatın dil, kültür ve kişilerin kişisel gelişim üzerindeki faydalarından (Carter & Long, 1991) ötürü uzun yıllardır dil öğretmenleri ve araştırmacılar tarafından tartışılmaktadır. Bu araştırma katılımcılar için özel olarak tasarlanmış tematik edebiyat üniteleri aracılığı ile edebiyatın öğrencilerin motivasyonu üzerindeki pozitif etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Veri toplamak için ünitenin her bir kısmı işlendikten sonra Ankara'da bir vakıf üniversitesinde hazırlık sınıfında öğrenim gören İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünden dokuz katılımcı ile dört tane röportaj yapılmıştır. Buna ek olarak üniteye başlamadan önce aynı katılımcılar ile bir röportaj daha gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın bir diğer amacı katılımcıların hangi türü ve yaklaşımı daha motive edici bulduğunu araştırmaktır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar Keller'ın ARCS motivasyon tasarımı (2010) çerçevesinde analiz edilmiştir ve sonuçlar kullanılan materyallerin ilgi çekici, uygun, özgüven verici ve tatmin edici olduğu sürece öğrencilerin motivasyonu arttırdığını göstermektedir. Bu açıdan tematik ünitenin yukarıda belirtilen katılımcılar tarafından bu gereklilikleri karşıladığı görülmüştür. Buna ek olarak, kısa hikâye, okur odaklı yaklaşımın ve dil odaklı yaklaşım ile birlikte kişisel gelişim modelinin daha motive edici bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Daha iyi sonuçlar için daha büyük bir katılımcı grubu ile daha fazla çalışmanın yapılması önerilmektedir.